初中物理_声音的产生与传播教学课件设计.ppt

声速：表示声音传播的快慢，它的大小等于声在每秒内传播的距离。 仔细阅读课本37页“小资料”，思考以下问题: 1.声音在不同的介质中传播速度相同吗？ 2.声音在同一种介质中的传播速度相同吗？ 如不相同，则和什么因素有关？ 3.观察分析，声音在气体，液体、固体中的传播 速度大小有什么规律？ 4.15℃时空气中的声速是多少？ 不相同 不相同 温度 V固V液V气 一般情况 340m/s 总结：声速与介质的种类和介质的温度有关 一些介质中的声速v（m/s） 小试身手 （我思、我做、我能行） 有一根足够长且有水的自来水管，若甲同学在水管 的一端敲打一次，乙同学在另一端用耳朵贴近水管 听，能听到几次声音？ A. 1 次 B. 2次 C. 3次 D. 4次 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 荣成市三十五中学 殷韦伟 第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播 初中物理八年级上册 1.通过观察与实验,认识声音产生的条件 2.通过观察与实验,认识声音传播的条件 3.了解声音在不同介质中的传播速度 4.了解回声及其应用 5.能简单解释自然界及生活中的一些发声现象,养成 良好的语言表达能力和分析能力 提出问题： 声音是怎样产生的？ 猜想假设： 依据声带发声的体验谈谈你的想法 2.观察与思考： 物体发声时与不发声有什么区别？ 它们在发声时有什么共同特征？ 进行实验： 1.利用桌上提供的实验器材或你所带的 （小组合作） 发声小神器，尽情发挥自己的想像， 让它们发出声音。 实验结论 小组交流展示的要求： 1.介绍实验的器材 2.演示实验的操作 3.交流实验的结论 转换法 转换法是物理学中常用的实验方法。 在物理学中对于一些看不见 摸不着的现象或不易观察到 的现象，通常用另外的一些 非常直观的现象去呈现达到 认识的目的，这种研究问题 的方法称为转换法。 声音是由物体的振动产生的 设计并进行实验（小组合作进行） 猜想假设 提出问题 得出实验结论： 物理实验探究过程分为： 振动停止，发声也就停止 响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时,引起发音膜的振动而产生的 鸟的发声靠的是鸣膜的振动 蟋蟀发声靠的是左右翅膀的摩擦振动 了解各种动物如何发声 蜜蜂、苍蝇、蚊子快速扇动 翅膀引起空气振动发声 青蛙是通过气囊的振动发声 了解各种动物如何发声 吹口琴的声音是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出声音。 悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 了解乐器是如何发声的 学以致用 问题一： 仔细观察实验，用所学知识来解释现象。 问题二：喇叭发声时的振动非常小，难以观察，你还能想出哪些方法来呈现出喇叭的振动？运用了什么实验研究方法？ 振动可以发声。如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。 声音的保存 唱片上的沟槽 磁带和光盘 静悄悄的月球 在月球上，两位宇航员是不能像在地球上的我们这样直接地交流，而是要通过无线电话进行交流。你知道这是为什么呢？ 模拟真空罩中的闹钟实验 把正在响铃的手机放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意听声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩内，再注意听声音的变化。 交流：声音是怎么变化的？这个实验说明了什么问题？ 提出问题：除了气体，声音还可以通过什么物质传播？ 猜想假设：依据对生活现象的观察谈谈你的想法 设计并进行实验：1.固体传声实验器材：衣服架 2.思考：液体传声实验时，声源放在哪里？ 声源怎么放？ 实验结论：固体、液体也能传播声音 声音能靠一切气体、液体、固体作为媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质通常简称为