学校课外读物管理细则秋季开学某第二小学参考.pdfVIP

学校课外读物管理细则秋季开学某第二小学参 考 为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读 物质量 , 促进学生爱读书、读好书、善读书，根据《教育部 关于印发 中小学生课外读物进校园管理办法＞的通加》的 精神，结合市县局相关要求及我校实际，制定本方案。 一、重要意义 推进中小学生“五项管理”不仅直接回应广大学生家长 及社会各方面对教育的广泛关注和热切期待，而且密切关系 青少年学生的身心健康和全面发展，对于落实立德树人根本 任务具有“一子落而全局活”的重要作用。各中小学要深刻 认识加强“五项管理”工作的重要性和迫切性，努力从“小 切□”推进“大改”，切实减轻中小学生过重课业负担，积 极营造有利于学生健康成长的育人环境，家校协同 . 标本兼 治、综合施策，全面促进中小学生健康成长。 二、基本原则 课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持 以下原则： （一）自愿性与适度性原则。 进校园课外读物遴选和推荐目录要向学生家长公开，坚 持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物， 学校不得组织统一购买。对家长自主购买推荐目录之外的课 外读物，学校要做好指导工作。学校图书室购买课外读物按 照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。课外读物应 紧密联系学生思想、学习、生活实际，符合学生认知发展水 平，满足不同学段学生的学习需求。学校根据教育教学需要 推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。 （二）坚持统一管理，学校主责。 区级教育行政和业务部门要充分发挥监督、指导、检查 作用，指导学校营造健康、和谐、文明的校园阅读生态。中 小学校要全面落实课外读物进校园工作的主体责任，负责学 校的课外读物推荐、遴选、审核工作，做到严格把关，凡进 必审。 （三）全面性。 坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素 养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德 育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面 发展素质教育。 （四）梳理源头，分类管理。 学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课 外读物的遴选、审核工作。把控进校课外读物主要渠道，实 行分类管理。学校组织专门小组负责审核把关，对于各类进 校课外读物按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，根据教 育部、市教委批准推荐书目，根据学校学生的实际情况统筹 数量种类，确认推荐结果。 三、组织领导 成立领导小组，学校成立规范教师办学行为的课外读物 管控领导小组，加强对学生课外读物。 组长： XXX 副组长： XXX 成员： XXXXXXXXXX.各班主任 四、具体实施 （一）各班小书架摆放的班级图书，须由学科教师推荐， 并交图书馆经新华书店统一采购，同时报分管校领导审批， 在书脊处贴“班级图书”字样标签后，方可进班上架。 （二）“有趣”先行 持久的阅读兴趣来源于书籍的“有趣”，而不是有用。 只有读物“有趣”了，吸引了孩子们的眼球，才能实现他们 的阅读活动，只有实现了阅读活动，才能达到“有用”的目 的。所以家长们在选择课外读物时要先考虑有趣”后考虑 “有用”。 （三）加强审核把关。使用教育行政部门审核通过的教 材。杜绝任何单位和个人，在校园内通过举办讲座培训等活 动，销售课外读物。 （四）加强其他渠道进校园课外读物的管理。任何单位 和个人不得在校园内通过举办讲座 . 培训等活动销售课外读 物。 学校明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政 主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。 （五）规范教材教辅。坚持在国家和省定目录内选用教 材和教辅，坚持“一科一辅”原则，不以任何形式强迫学生 订购教辅材料。建立健全进校读物审查机制，不使用未经审 定的教材，校本课程原则上不编写出版教材。 （六）坚持“红线”思维，规范课外读物推荐、征订。 学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育 主管部门同意学校不组织任