一年级《达尔文和小松鼠》教学设计之一.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《达尔文和小松鼠》教学设计之一   《达尔文和小松鼠》教学设计之一  第一课时  教学目的：  l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。  2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜爱各种小动物，并能认真观看他们的生活。使学生初步产生观看小动物的兴趣和爱护爱惜小动物的情感。  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。  4、重点理解：“从来、观看、戏弄”等词语。  教学重点、难点：  l、理解达尔文喜爱小动物的句子。  2、培育学生观看小动物的兴趣和爱惜小动物的感情。  教学过程：  一、新课导入  同学们，你们喜爱东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗？〔喜爱〕一百多年前，英国有位有名的科学家，在动植物的讨论上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特殊喜爱动物，今日我们就来学习第24课，生齐读课题《达尔文和小松鼠》。  二、初读课文  1、借助拼音读课文，留意读准字音，边读边画出生字和会认的字。  2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。  3、电脑出示词语，让学生读一读：  地上从来喜爱外衣科学家  它们树干始终动物站住似乎  4、指名读课文，大家思索达尔文是一个怎样的人。  三、理解课文内容  〔一〕学习第一、二自然段  l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样？  2、出示投影，达尔文〔〕小动物。  学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜爱  教师板书：喜爱  3、课文中哪些地方说达尔文喜爱小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。  〔l〕电脑出示：  天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜爱。  〔2〕天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜爱。  还有吗？学生读。  〔3〕电脑出示，让学生读一读：  他从来不戏弄小动物，而是观看他们怎样生活。  〔4〕这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。  不戏弄：就是不恐吓，不玩耍。  从来：没有一次，自始至终都没有戏弄过。  观看：认真地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。  板书：不戏弄观看  〔5〕从以上分析我们知道达尔文是一个宠爱小动物的人。  〔6〕读句子，比较这两个句子有什么不同。  电脑出示：  1、达尔文不戏弄小动物。  2、达尔文从来不戏弄小动物。  先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？  电脑出示：  1、达尔文爱到野外去玩。  2、达尔文小时候爱到野外去玩。  先读读，再说说有什么不同？  〔看出达尔文从小对小动物有兴趣。〕  〔7〕自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。  〔8〕电脑出示填空，请学生说一说。  ①〔〕多年前，〔〕有一位〔〕叫〔〕。  学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：  〔一百多年前〕〔英国〕〔科学家〕〔达尔文〕  ②达尔文〔〕爱到〔〕去玩，〔〕，〔〕〔〕他都〔〕。他〔〕小动物，而是〔〕它们怎样生活。  学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：  〔小时候〕〔野外〕〔天上的鸟〕〔地上的虫〕〔水里的鱼〕〔喜爱〕〔从来不戏弄〕〔观看〕  〔二〕学习3－6自然段：  1、那么，我们只知道达尔文喜爱小动物，到底怎样喜爱呢？读一读3－－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜爱小动物。  2、达尔文怎样看小鸟？〔站在那，仰着头，认真看，都入迷了。〕板书：小鸟；  3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？〔又酸又累〕那他为什么还看？  〔因为他喜爱，他就不觉得累。〕  4、他正在观看小鸟时发生了什么事？  5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠  〔爬一一看一一坐--招呼〕  6、这时达尔文是怎样做的？为什么？电脑出示书上的图。  〔纹丝不动，像一根树干。〕  〔站在那观看，用心专注、已经入迷。〕  7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？〔痒〕那他为什么还纹丝不动？〔爱惜小动物。〕  8、填空：  达尔文站在那〔〕，像〔〕在〔〕。  还可以怎样填。  9、为什么在观看时，他把