一年级语文上册教案——这边“风景”独好.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 一年级语文上册教案——这边“风景”独好   语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景境。”如何才能使更有效地进行识字教学呢？一位小伴侣的可爱之举给了我启发。  那是在学完后鼻韵母的课间，学生潘昊拿着手中的拼音卡片，*近我的耳边：“张老师，我会拼你的名字。”我故作惊异地说：“真的吗？”他兴奋地拼读起来，发音特别正确，我亲了亲他的小脸蛋。这下他更带劲了，一口气拼读了好几个班上小伴侣的姓名。这一举动引起了大家的兴趣，都争着抢着要拼。孩子们高涨的情趣让我脑门一亮：学生的姓名是学生最熟识的语言因素，何不把它作为学习的材料呢？这样不仅可以帮学生学习拼音啊，而且可以关心学生认识不少的汉字。  于是，我就把全班40位小伴侣的姓名注上拼音，套上标准的四线格，写上汉字做成卡片，将教室的一堵墙布置成了一堵“识字墙”。而这堵墙也就成为了学生学习的乐园。  在课余，学生经常止步于此，津津有味地拼读小伙伴的名字。在识字墙前就有了我和孩子们第一次活动的脚印：  1． 拼读小伙伴的名字。学过的音节自己拼，没学过的跟着老师拼读。  2．由小老师教别的同学拼读自己的名字。  3．找一找，哪些小伴侣的名字中藏有整体认读音节，哪些小伴侣的名字中藏有翘舌音。  小伴侣们在轻松愉悦的气氛中，以同班小伙伴的名字进行拼音拼读的练习活动，都很感兴趣。从小伴侣甜甜的、亮亮的拼读声音中，我感受到他们是喜爱这样的拼读方法的，喜爱这样的活动的。特殊是在名字中找到有整体认读音节和翘舌音的小伴侣，更是像中了奖一样高兴。短短30分钟活动的时间，小伴侣们把班里小伙伴们的名字叫得更精确了。  学完了全部的拼音，我和小伴侣们在识字墙前有了第二次的活动经受：  1． 男生拼读女生的姓名，女生拼读男生的姓名。  2． 名字中有整体认音节的人跑出来。然后让大家检查一下有没有假冒的。  3．名字中有翘舌音的人跑出来，再检查有没有错、有没有漏的。  4．分别找出平舌音、三拼音连读--  在拼读中，孩子们精确、快速地找到了哪些小伴侣的名字中藏有整体认读音节，哪些小伴侣的名字中藏有翘舌音，哪些小伴侣的名字中藏有三拼连读的音节--在不知不觉中，孩子们的拼读能力提高了，音也精确到位，而且也认识了许多汉字。这堵墙使孩子们知道了拼音就是用来关心我们识字的，也学会了留心观看，做生活的有心人，就可以在这堵墙上、在生活中识字，学到许多的学问。  同时，在识字教学中，学生常常会发觉课本中的生字和小伙伴们名字中的字一样或者相像。而这也大大激发了学生的识字兴趣，加速了学生的识字能力。学生常常会不由自主地站在识字墙前拼一拼、读一读，再看一看、想一想、说一说。  学期已接近尾声，孩子们的识字能力有了很大的提高，在识字过程中也学会了许多的识字方法。此时，我和孩子们第三次来到识字墙前活动：  1．自己拼读自己的姓名。  2．找找哪些字我们已经学过。  3．哪些字我们还没有教过？这些没教过的字是怎么组成的？运用我们学会的识字方法，将它们拆一拆、换一换，想方法记住它们。  4．用名字中的字组组词，说说也许意思，猜想他〔她〕的父母为什么给他〔她〕取这个名字。  每一个孩子对自己姓名中的字都很熟识，他们会实行最好的方法向小伙伴介绍，让大家都记住他们。特殊是说说名字意思的环节，孩子们尤为感兴趣。如赵锦澳在介绍自己时说，赵是爸爸的姓，自己是在澳门回来那天出生的，父母为纪念这一特别的日子，盼望祖国这一大家庭能早日大团聚，也盼望女儿能锦绣前程，就取名为锦澳。经她这么一说，大家不仅记住了她的姓名及意义，也都知道了澳门回来是1999年12月20日。  真可谓一石激起千层浪。孩子们说得津津有味，也听得乐滋滋。  这堵小小的识字墙，成为了一道秀丽的“风景”，留住了孩子们的脚步，吸引了孩子们的视线，开阔了视野，它成为了孩子们学习的乐园，活动的天地，收获的园地。  [反思]  柳斌同志在“全国小学语文识字教学沟通会”上谈到“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪慧始，成人识字率高的民族才可能是也肯定会是高素养的民族。”识字教学必需集百家之长，融自身、教材于一体，为我所用，以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能，让学生成为学习的主人，主动、主动地识字。  一、巧用惊喜，唤起学生识字兴趣  苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就