一年级《雪地里的小画家》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《雪地里的小画家》教学设计－教学教案   《雪地里的小画家》教学设计  教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪〔蹄〕的样子和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：根据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问基础之上，充分调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参加活动时空，关心他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培育学生自主探究，团结合作精神，以及喜爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感知课文内容，培育喜爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学预备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话〕我是小雪花，小伴侣们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！〔出示情境图〕谁能说说你眼前的世界是什么样的？〔学生看图描述〕〔师用小雪花在图中飞舞演示〕小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？〔师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。〕猜猜他们来干什么？〔板书课题〕二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自学生字：〔1〕比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。〔2〕同桌相互读字，纠正字音。〔3〕用投影出示全部生字，齐读。〔4〕请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。〔5〕哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？〔6〕想方法把你不认识的字记下来，同桌间相互沟通。〔7〕汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。〔1〕师范读课文，同桌练读。〔2〕指名读。A谁能英勇地说，我读得好！B谁能老实地说：我读得还不够好！〔3〕齐读课文。3、演示，感悟课文内容。〔1〕师用图片在情境图中进行演示。〔发出小动物的叫声，随之留下脚印。〕〔2〕汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？〔3〕启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？〔引发学生想象〕4、启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？〔引导学生带着高兴的心情再读课文〕四、指导书写。〔略〕《雪地里的小画家》教学设计