一年级《鲁班和橹板》教学中几点做法和思考.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《鲁班和橹板》教学中几点做法和思考   《鲁班和橹板》一文讲了鲁班发明橹板的经过，让学生体会鲁班爱观看、善联想、能创造的优秀品质，这也是学习本文的目的之一，教育学生只有勤动脑善思索才能有所发觉，才能有创造。  文中有两个象声词，教学时，我先问：“鲁班在想撑船怎样才能省力时听到了什么？”“嘎嘎”和“扑通扑通”是表示什么的？〔声音〕表示声音的词是什么词？〔象声词〕谁能再说几个象声词？生说：“喵喵！”我说：“哦，来了只小花猫。”“汪汪！”“看，小狗来了。”“叽叽喳喳！”“一群可爱的小鸟。”--这么回答，学生很喜爱，兴致特高。  鸭子的脚蹼学生不是都理解，我先在黑板上画了一个鸡爪，，并与自己的手指比较一下，都是叉开的。鸭子的脚呢，画出鸭爪后，与鸡爪对比，有什么不同，学生很简单发觉鸭子的脚趾与脚趾有皮连着，这就是脚蹼，脚蹼有什么作用？能使鸭子轻快地向前滑行。再让学生用手掌来扇风，再把手指分开扇，比比哪个风大？进一步体会脚蹼的作用。  教学最终，我问学生：“鲁班发明橹板是受鸭子的〔  〕，谁能填上一个词？”有位学生回答：“启发”，正是我要的答案，我又补充了一个“启示”，这时，下面冒出一个声音“提示！”怎么办？怎么让学生明白“启发”与“提示”的不同呢？我灵机一动，说：假如鸭子在河里喊：喂，鲁班，看我们用脚蹼滑行多省力啊！这才叫“提示”，是鸭子“提示”了鲁班，而如今鲁班是看了鸭子自己想到的，所以是“启发”。学生听了，都笑了，也理解了这两个词语。  总结课文时，问学生：你们知道还有哪些东西是受动物或植物的启发而发明的？这时举手的人寥寥无几，学生说锯子的发明，飞机的发明，潜水艇的发明。基本能说，但只有个别几个学生知道，大多数小伴侣都一无所知。学生特殊是一年级的学生，学问面太狭窄了，他们对许多东西都不了解，而如今的课文，涉及的学问面特别广，比方《练习6》中“做做说说”要求搜集喜爱的体育运动或运动员的图片，并解说。大家搜集不到，也没有几个小伴侣能说好的，只有老师来介绍了。这种文本与学生实际好像脱节了，怎么上好课呢？