一年级《啄木鸟》第二课时教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《啄木鸟》第二课时教学设计－教学教案   《啄木鸟》第二课时教学设计之一 ：宁波市江北区试验小学 蔡波　　教学目标：　　　1、理解“捉虫、年轻力壮、危急、损害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。　　　2、学习课文29段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。　　　3、明白大树枯死的缘由，懂得课文告知我们的道理〔一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意欢迎别人批判，不然，变成大病，懊悔就晚了。〕　　教学过程：　　〔一〕、复习检查：　　　　小伴侣，这节课我们继续学习第29课啄木鸟和大树〔大屏幕出示课题，学生齐读〕。　　　　我们先来复习一下生字新词。　　　1、计算机大屏幕呈现词语，认读。　　　　(1)、指名〔开火车〕读，准时正音〔点击出现音节〕。　　　　(2)、齐读。　　　2、多音字“干”口头组词。　　　　大屏幕呈现：干gan( )　　　　　　　　　　　gan( )　　　3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。　　　　　zhuo sen zhi si 　　　　　zhuang shang　　　　〔〕木鸟〔〕林〔〕病痛〔〕年轻力〔〕〔〕害　　　　　zhu wei xian ku　　　　　〔〕空〔〕干〔〕　　　　　(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)　　　4、上节课，我们学习了课文第一段〔大屏幕出现第一段和插图〕，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？〔呈现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”〕。　　〔二〕、学习第二段。　　　1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？〔大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。〕　　　2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”事实上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？　　(三)、学习38段。　　　1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。〔大屏幕呈现动画并配有课文录音。〕　　　2、啄木鸟和大树说了几次话？请小伴侣自己再读读课文38段，找出啄木鸟说的话，用“——”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。　　　3、沟通，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？〔同桌互读，商量。〕　　　4、商量、沟通。　　　　〔1〕、第一次对话：　　　　　　a、大树为什么“叫起来”？〔看图想象大树会怎么痛。〕指导读句子〔指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。〕　　　　　　b、啄木鸟为什么要啄大树呢？〔指名读句子。〕你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子〔自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐烦的语气。〕　　　　　　c、分角色读第一次对话。　　　　〔2〕、第二次对话：　　　　　　a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？　　　　　　b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。〔“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”〔看图理解“年轻力壮”〕　　　　　　c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。　　　　　　d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？〔指名读句子〕　　　　　　　　想象：小病不治，变成大病有什么危急？指导读句子。　　　　〔3〕、第三次对话：　　　　　　a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小伴侣看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？　　　　　　b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐烦再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？〔不耐烦〕指导读句子。　　　5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐烦地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？　　　　　是的，啄木鸟没有方法，它只好飞走了。〔大屏幕呈现动画和字〕指导读句子。　　　6、分角色读28段。　　〔四〕、学习第9段。　　　1、大树最终怎么样了？请小伴侣自学第9段〔计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。〕　　　2、沟通：用自己的话说说大树最终怎么样了？　　　3、想想：大树为什么会枯死？〔前后两幅图对比〕　　　4、齐读第9段。　　〔五〕、总结全文。　　　　　　想象：这时，大树会怎么想？〔相互商量，各自写一写。〕　　〔六〕、作业。　　　1、按课文内容填空：　　　　〔1〕、〔〕在一棵大树上捉虫。　　　　〔2〕、我这样〔〕，身上〔〕？　　　　〔3〕、这棵树被虫子〔〕。　　　2、选字填空：　　　　(1)、捉　啄　　　　　　花猫〔〕住了一只大老鼠。　　　　　　小