《圆柱的侧面展开图》教案2.docVIP

《圆柱的侧面展开图》教案 教学目标 一、知识与技能 1．了解圆柱的概念和性质，认识圆柱的底面和侧面； 2．了解圆柱的侧面展开图，能根据展开图想象和制作所描述的实际物体； 二、过程与方法 1．培养学生观察、猜想、总结的能力； 2．能画出圆柱的侧面展开图，会计算它们的侧面积和表面积； 三、情感态度和价值观 1．通过学生的观察、对比、发现规律，体验教学活动充满探索性和创造性； 2．通过分组讨论学习，体会合作学习的兴趣； 教学重点 圆柱的侧面积计算； 教学难点 根据展开图想象和制作所描述的实际物体； 教学方法 引导发现法、启发猜想、讲练结合法 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备 三角板，练习本； 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.圆柱的侧面展开图为矩形； 2.一边是圆柱的母线（高），一边是圆柱底面圆的周长； 3.S圆柱侧=底面圆周长×圆柱母线 （S圆柱侧=底面周长×高） 二、新课学习 例3:如图，一个圆柱体的底面周长为24厘米，母线AB为4厘米，BC是上底的直径.一只蚂 蚁从下底面的点A处出发爬行到上底面的点C处. （1）如果它沿圆柱体的侧面爬行，其最短路径长是多少（精确到0.1厘米）？ （2）如果将蚂蚁“沿圆柱体的侧面”改为“沿圆柱体的表面”，（1）的答案还是最短路径吗？ （3）当圆柱体底面半径r变化，而母线长h不变时，试比较沿圆柱体侧面由A处爬行到C处 的最短路径与沿母线AB再沿上底面直径BC爬行到C处的路径的长短. 解（1）将圆柱体的侧面沿母线AB剪开，得到它的侧面展开图矩形ABB1A1 由已知，BB1=24cm ∵BC=1/2BB1 ∴BC=12cm ∵在Rt△ABC中,AB=4cm 由勾股定理，得 由于圆柱的侧面展开图是平面图形，A，C是该平面内的两点，在A，C两点的连线中，线段 AC最短.所以,蚂蚁从点A沿着圆柱体侧面爬行到点C时，如果沿着路径AC爬行，爬行的路 径最短，最短路径约为12.6 cm. (2)因为底面圆的周长为24 cm，所以底面圆的直径 所以，如果将蚂蚁“沿圆柱侧面”改为“沿圆柱的表面”，（1）中的答案不是最短路径. (3)当圆柱体底面半径r变化，圆柱体母线长h不变时，设沿圆柱体侧面从A处到C处的最短 路径长为l1，可知 设路径A-B-C的长为l2. 三、结论总结 通过本节课的内容，你有哪些收获？ 1.圆柱的形成、圆柱的概念、圆柱的性质、圆柱的侧面展开图及其面积计算． 2.思想：“转化思想”，求圆柱的侧面积（立体问题）求矩形的面积（平面问题）. 3.利用“转化思想”，求有关圆柱体实际问题. 四、课堂练习 1.有一圆形油罐底面圆的周长为24 m，高为6m，一只蚂蚁从距底面1 m的A处爬行到对角B 处吃食物，它爬行的最短路线长为多少？ 分析： 由于蚂蚁是沿着圆柱的表面爬行的，故需把圆柱展开成平面图形.根据两点之间线 段最短，可以发现A、B分别在圆柱侧面展开图的宽1m处和长24m的中点处， 即AB长为最短路线.(如图) 解：AC=6–1=5，BC=24×1/2=12， 由勾股定理得AB2=AC2+ BC2=169, ∴AB=13m. 2.一个圆柱体的表面积和长方形的面积相等，长方形的长等于圆柱体的底面周长，已知长方形 的面积是251.2平方厘米，圆柱体的底面半径是2厘米．圆柱体的高是多少厘米？ 分析：根据圆柱的底面半径是2厘米，可求圆柱的底面积，用长方形的面积减去圆柱的2个底 面积，即可得出圆柱的侧面积，据此利用侧面积除以圆柱的底面周长，即可求出圆柱的高． 解：251.2-3.14×（2+2）×2=251.2-3.14×8=251.2-25.12=226.08（平方厘米）226.08÷（3.14×2×2）=226.08÷12.56=18（厘米）答：圆柱体的高是18厘米． 五、作业布置 课本P.148第1、2题 六、板书设计 7.3圆柱的侧面展开图 1、圆柱的侧面展开图为矩形： 2、S圆柱侧=底面圆周长×圆柱母线： 例3 例4