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今泰学院推荐文档 教育笔记：幼儿数学教学生活化 Education notes: Childrens mathematics teaching life 编订：JinTai College 第 1 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 教育笔记：幼儿数学教学生活化 前言：小泰温馨提醒，幼儿教育笔记指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育笔记 记录。本教案根据幼儿园教育笔记的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要 素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 数学是生活的源泉，生活中处处蕴藏着数学。传统的幼儿园 数学教育以传授知识、概念为主，目标比较单一，因此老师和幼 儿都觉得比较枯燥。为此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中 指出：“能从生活中感受事物的数量关系并体验到数学的重要有趣 ；学习用简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的实际 问题。”依据《纲要》的精神，教学时为幼儿创设逼真的生活情境 ，唤起幼儿思考的欲望，让幼儿置身于逼真的生活情景中，体验 数学与实际生活的联系。对此我们对幼儿数学教学生活化进行了 初步的研究。 一、数学教育内容贴近幼儿的生活 数学教育内容贴近幼儿生活，我们的生活中处处都会涉及到 数、量、形空间及逻辑关系诸方面的内容。因此，教师要为幼儿 第 2 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 创设一些生活化的情境，想办法把教学内容设计成生动，真实， 可亲身体验的生活事件，贴近幼儿的生活，注重幼儿数学思维的 形成，促进幼儿数学思维的发展，使幼儿自然而然地与情境中的 人、事、物相互作用，唤起幼儿的学习数学的兴趣，让深奥的数 学道理通俗化，生活化，使幼儿产生熟悉感、亲切感。如在“一一 对应”的教学中，我创设了“招待客人”的情景，让幼儿自然而然用 一一对应的方法给客人摆放茶具、碗、点心等。将一一对应这一 教学内容重现到“招待客人”这一真实的生活情境中。渐渐明白数学 与生活的紧密联系。 二、用数学方法解决生活问题。 当代著名数学家哈尔斯说过：“问题是数学的心脏，没有问题 存在，就没有数学活动的开始，有了问题，思维才能有方向。”因 此教师要善于根据教学内容、生活实际与幼儿的求知心理之间所 产生的冲突把幼儿引入一种参与问题、思考问题、解决问题的生 活情景之中。充分利用幼儿已有的生活经验，引导幼儿把所学的 数学知识应用到现实的生活中去，以体会数学在生活中的价值。 如：幼儿掌握了测量的要求后，在种植大蒜这个活动中，让幼儿 第 3 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 自己用尺、笔记录大蒜的生长情况。又如在秋天“丰收的果园”这个 活动中和幼儿一起认识水果、自己动手摘水果、进行水果分类、 自己洗水果、进行剥水果皮比赛。在这样的活动中融入了数数、 统计等内容，既为解决了幼儿主题活动中感兴趣的问题，又激发 了幼儿认识水果和爱吃水果的情感和行为。再如：大班幼儿掌握 了 10 以内数的组成和加减法运算后，在区角游戏中开设了“物美 超市” ，让幼儿给超市里的物品分类标价，组织幼儿到物美超市购 物等活动。教师则以“顾客”的身份介入游戏，并自然的引导幼儿用 数数、分类、统计等数学方法来解决实际生活中的问题。 三、抓住一日生活中的数学教育元素 幼儿的数学教育可以与幼儿一日生活中的运动、游戏和生活 进行整合，这是数学教师生活化的重要途径。如：让幼儿在运动 中比较高矮、宽窄、远近、快慢，区分上下，前后、左右、里外 ，学习测量、比较等。在班中设立一日一轮的值日组长，在吃点 心、水果时将分配的主动权交给值日幼儿，并通过轮流的方式， 帮助每一位幼儿主动获得计数、等分等数学经验；午餐时让幼儿 比较碗、勺的数量，或者让值日组长来分发碗、勺等餐具，能帮 第 4 页 共 5 页 今泰学院推荐文档 助每一位幼儿理解领会物与物以及数与物之间的一一对应关系； 上下楼梯时，引导幼儿边走楼梯边数级数，可以让他们练习顺数 或倒数等。 从以上三个方面看，新课程背景下，幼儿数学教育的内容更 丰富，正如有人所言：“以前教材是数理