《广告创意》学习指南.docVIP

学 习 指 南 本课程教学内容主要通过五个学习情境予以实现，第3至11章相关知识为完成工作任务准备的支撑材料，采取扁平式的编排结构。即：教师在每个教学情境实施过程中，可根据完成工作任务的需要、结合学生的基础与实际，从第3至11章中选取相关的理论知识、方法策略和典型案例组织教学内容。教学中择需而取，同时参照职业资格标准、企业工作标准和行业技术规范等，保持教学内容的动态性、先进性和应用性，不必拘泥于教材所罗列的知识序列（见下图）。 基本理论 基本理论 以工作任务为核心的教学内容组织示意图 广告创意 工作任务 方法策略 应用案例 在工学结合的教学活动中，利用生产性工作环境或创设仿真的职业情境组织并开展项目教学，促使学生在完成任务的过程中获得知识、技能和态度，为学生职业能力培养、学习能力拓展提供真实的工作情境、营造良好的职业氛围。为进一步突出本课程教与学、学与用的特点，可采取“训赛结合”的方式落实实践性教学。“训”是指在校企合作过程中以生产性实习为主开展的职业能力实践训练；“赛”主要指设计竞赛或具有真实性的项目训练，包括行业协会组织的广告设计制作技能竞赛、作品展览及参与企业设计项目招投标等竞技性的职业技能活动。以工作任务为依托开发实训项目，其途径有四：一是由合作企业提供的工作任务或课题；二是由任课教师或学生个人自主地在社会上寻求设计项目；三是社会上的设计业务投标项目；四是由教育主管部门、行业协会等组织的专业作品展览和广告设计与制作技能竞赛等。 课程学习伊始，教师可按时尚电子、家用电器、食品饮料、服装饰件、工艺礼品等产品分类，或按环境保护、生态和谐、人文关怀、文化教育、社会公益等活动，通过广告公司、实习基地等企业，或设计招标、展览竞赛等渠道获取真实性的工作任务或项目课题，由学生个人或创意团队选择最感兴趣和最具激情的某一项目进行广告创意设计。通过创意设计项目实训引导学生学中做、做中学，体验工学过程，激发创造潜能，以获得较好的教学效果。对于“学”有如下的建议： 1．勇于实践，在完成工作任务的过程中体验创意的职业性。广告职业岗位工作特点决定了广告创意的教与学、学与用必须注重工作过程的体现与社会实践。因为惟有通过丰富的创意实践（实训），才能不断锻炼应对工作要素不断变化的创意能力。学习过程中力求主动地利用校内外实训基地及专业设计机构进行生产性项目实训与顶岗实习，学以致用，促进创意能力的不断提高。 2．广闻博览，以积极主动的方式适应创意多样化。从广告创意的多学科交织的综合性特征出发，一方面将广告创意纳入系统的程序中去考虑，另一方面要求广闻博览，提高必需的基础理论水平，更新认知结构，了解广告创意发展现状及未来趋势。 3．学以致用，以快乐学习的态度彰显创意个体差异性。坚持启发式教育教学思想，坚持学教并重的具有交互性的“教师主导—学生主体”教学模式。教师尽量避免是非曲直的评价，学生力争发挥创造潜能彰显个性特征。“娱乐”已成为艺术设计教育特有的形式，将“游戏”引入创意的教学，为自己营造一种学会学习、学会工作、学会与人相处的氛围，在这样的氛围中，充分体验学习的快乐。