《化工产品定性定量分析》课程日历.docVIP

《化工产品定性定量分析》课程日历.doc

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第一学期教学日历 序号 周次 学时 单元标题 主要教学内容 教学组织形式 作业形式 1 6 1 课程整体设计 案例引入,指出分析检验在各领域的作用,提高学生学习兴趣,说明课程要达到的目标,学习方式、考核的方式交待 班级授课 查阅相关文献。找出该课程在生活中的应用 2 6 2 定量分析的误差和数据的处理 误差的产生及表示方法 可疑值的取舍 有效数字的保留 4、有效数字的运算规则 班级授课 书后作业 3 6、7 4 工业碳酸钠总碱度的测定 1、容量瓶的使用 2、移液管的使用 3、酸式滴定管的使用 4、分析天平的使用 5、工业Na2CO3的总碱度的测定 实验室 实验操作规范性、试验态度、测定结果、实验任务单 4 7 1 酸碱平衡 1、酸碱质子理论 2、判断酸碱的相对强弱 3、弱电解质的解离平衡 班级授课 书后作业 5 7 1 氢离子浓度的计算及缓冲溶液 强酸强碱溶液氢离子浓度的计算 弱酸弱碱溶液氢离子浓度的计算 酸碱缓冲溶液的组成和作用原理 班级授课 课后习题 6 7 1 酸碱滴定曲线及指示剂的选择 1、强酸滴定强碱及强健滴定弱酸的滴定曲线 2、指示剂的选择原则 班级授课 课后习题 7 8 1 溶度积与溶解度的关系 1、溶度积常数 2、溶度积与溶解度的关系 班级授课 书后作业 8 8 1 溶度积规则 溶度积规则 沉淀的生成 班级授课 书后作业 9 8 1 沉淀滴定法--莫尔法 莫尔法的基本原理 莫尔法的滴定条件及适用范围 班级授课 书后作业 10 8 1 沉淀滴定发------佛尔哈德法及法杨司法 1、佛尔哈德法测定原理及注意事项 2、法扬司法测定原理及注意事项 班级授课 书后作业 11 8、9 4 氯化物含量的测定 1、测定不同等级工业Na2CO3中杂质氯化物的含量。 2、AgNO3标准溶液的配制与标定; 3、指示剂的选择; 4、滴定终点的判断; 实验室 实验操作规范性、试验态度、氯化物含量的测定任务单。 12 9 1 可见分光光度法---基本原理 1、可见分光光度法的分类及特点; 2、物质颜色的产生 3、光的吸收定律 4、物质的吸收光谱曲线的绘制---最大吸收波长的确定 班级授课 课后习题 13 9、10 2 可见分光光度法 1、显色反应显色条件的选择 2、测量条件的选择 3、分光光度法的定量分析 班级授课 课后习题 14 10 4 铁含量的测定 1、分光光光度计的使用 2、维生素C的吸收曲线的绘制 3、标准曲线的绘制 4、含铁试样的测定 实验室 实验操作规范性、试验态度、测定结果、铁含量的测定任务单 15 11 2 重量分析基本知识 1、重量分析法的分类和特点 2、沉淀的类型及沉淀条件的选择。 3、影响沉淀溶解度的因素 班级授课 课后习题 16 11、12 4 工业碳酸钠中硫酸盐含量的测定 1、重量分析法的基本操作过程 2、沉淀法测定工业碳酸钠中硫酸盐的含量 3、沉淀的过滤及洗涤 4、计算硫酸盐的含量。 实验室 实验操作规范性、试验态度、硫酸盐含量的测定任务单 17 12 4 氢氧化钠和碳酸钠含量的测定 1、双指示剂法测定混合碱的原理 2、化学分析的基本操作技术 3、滴定管、容量瓶、移液管和吸量管的使用 实验室 实验操作规范性、试验态度、测定结果、氢氧化钠和碳酸钠含量的测定任务单 18 13 1 氧化还原反应基本概念 1、确定化合物的氧化值 2、区别氧化剂和还原剂 3、配平氧化还原反应方程式 4、设计原电池并写出其符号; 5、测定电极的电极电势; 班级授课 课后作业 19 13 1 氧化还原电池符号及电极电势 4、设计原电池并写出其符号; 5、测定电极的电极电势; 班级授课 课后作业 20 13 1 影响电极电势的因素 能斯特方程 浓度、沉淀的生成、配合物的生成以及酸度对电极电势的影响 班级授课 课后作业 21 13 2 电极电势的应用及元素的电势图 1、计算原电池的电动势 2、判断氧化剂和还原剂的相对强弱; 3、判断氧化还原反应进行的方向。 4、判断氧化还原反应进行的程度。 5、元素的电势图及其应用 班级授课 课后作业 22 14 1 氧化还原滴定曲线 1、氧化还原反应的滴定曲线 2、氧化还原指示剂 班级授课 课后作业 23 14 2 常用的氧化还原滴定法 常用的氧化还原滴定法 氧化还原滴定法应用实例 班级授课 课后作业 24 14、15 4 铁含量的测定 1、氧化还原法测定铁的含量 2、干扰物质的去除 3、重铬酸钾标准溶液的配制 4、指示剂的选择 5、滴定终点的判断 班级授课 实验操作规范性、试验态度、测定结果、铁含量的测定任务单 25 15 1 水泥中SiO2含量的测定 1、重量法测定SiO2含量 2、水浴加热、沉淀、过滤、洗涤、灰化、灼烧等操作技术 实验室 书后作业 26 15、16 4 水泥中SiO2含量的测定

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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