《广告创意》考核方式.docVIP

考评方式与标准 1、课程评价方式 突破“以考试定终身”的旧传统，加强教学的引导和评价，促使过程与结果相统一。教学评价改革建议如下： （1）改革考核的内容。一是对学生专业能力的评价，主要考核学生所掌握的广告设计与制作岗位所需的创意技能和基本理论等，强调应用性和针对性。二是对学生方法能力的评价，主要考查学生收集资料、信息、制订工作计划、分析问题、解决问题的方法能力，强调方法的逻辑性、合理性。三是对学生社会能力的评价，考查学生社会交往、人际沟通、团队协作等，强调参与性、适应性。四是对学生创新能力的评价，考查学生的专业技能、技术知识创新性，强调个性、策略性等。 （2）改革考核的方法。主要做到“四个结合”：即：校内学习考核与企业实践考核相结合、目标管理与过程管理相结合、定性与定量相结合、培训与竞赛相结合。一是校企双方共同组成考核评审小组。由教研室相关专业教师、企业技术骨干、行业专家等共同参与考核评价工作，做到以考促学，以评促改。二是注重学习过程与目标的一致性。取消理论考试，重点考核学生基本创意技能、岗位适应能力、工作（学习）态度、职业素质和工作实绩等。三是定性与定量相结合，由考核小组按比例综合认定课程学习成绩，按优、良、中、及格、不及格五级进行评价，其中：出勤及学习态度占15%，平时技能训练占30%，设计作品（产品）完成情况占40%，职业综合素质及岗位适应能力占15%。四是“训赛结合”，积极组织学生参加相关的资格认证和社会化的设计竞赛等，在训考结合、训赛结合过程中让学生组成学习——工作团队，培养市场意识、竞争意识、敬业精神和协作精神，不断提高职业能力和就业竞争力。 2、课程评价标准 （1）检验教学成果包括： 目标性评价：依据本课程的目标，按照行业相应要求，参照项目模块的目标要求进行评价。 阶段性评价：根据项目任务要求，从完成工作任务的阶段过程中进行评价。 多元性评价：结合创意图形、创意文案、设计定位、创意表现等方面进行评价。 校企结合评价：遵循“工学结合”精神，按照企业要求与课程目标相结合进行评价，采取企业专家与学校教师相结合方式进行评价。 本课程采用了过程与成果评价教学法。 （2）过程考核内容为： （过程） 考核项目 项目内涵 知识或技能要求 分值比例 调研与资讯 准确把握和提取项目相关信息 掌握调研方法，能进行调查问卷的设计，能对调研资料进行分析、整理、总结，提取信息的能力 10% 策略与计划 按照客户要求对项目进行准确的定位 能够根据项目的功能、要求和资金等因素，科学地确定设计的主导方向与创新取向 15% 构思与创意 根据设计定位有效进行创意思维 思维具有独立性、联动性、多向性、跨跃性、整合性等特征 30% 设计与表现 思维视觉化，将创意转化为概念性草图；对设计草案进行甄别，选择最优化的设计方案 能够绘制（手绘）创意草图或概念草图；能够以文字、图纸、图表、多媒体等形式编制整体的设计创意方案 30% 制作与发布 定稿后由广告代理商予以制作发布（或按实际尺寸打印该广告图纸） 能够熟练掌握常见的广告设计工具，并熟悉材料的品种、规格、质量和价格等，能够完成材料的选样；组织开展工作的能力，团队合作的能力，协调能力，对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及评价的能力，安全意识，工作责任感 10% 管理与评价 与该产品广告代理商或生产企业取得联系，获得对创意设计的反馈意见 能够协助项目负责人完成设计项目的竣工验收，并根据设计变更绘制竣工图；掌握基本的设计协调、指导技术，对小型项目的实施进行必要的督查 5% （3）主要学习情境考核与评价标准 情境一 报纸广告创意设计 项目载体 以手机广告为项目载体。该选题贴近大多数学生的生活实际，有感可发。 （其他训练项目可参见表下方的选题参考栏） 学习目标 知识目标 1．认知报纸类媒介的特点，掌握其创意设计要点； 2．理解报纸登载广告常见的语言特征。 技能目标 1．能对报纸印刷的常规工艺等限定性技术条件及产品使用者消费观和产品制造商经营理念进行分析，以利于创意设计方向的定位； 2．通过平面设计的风格样式，寻求设计的创意切入点； 3．能够依据创意切入点绘制创意概念草图，学会利用电脑软件制作报纸广告正稿。 素质目标 1．因材施教，因势利导，培养学生学习兴趣，提高学习效率； 2．要求学生具备归纳提炼知识点的能力, 培养学生由点及面的学习方式； 3．培养学生独立学习的能力和团队协作的精神。 工作过程 任务与要求 调研与资讯 1．通过市场调研，选择某一品牌手机进行广告语配合插图的报纸广告设计； 2．利用调查表（参见本教材附录2）来理解客户的需要和他们做该项目所期待的结果； 3．收集并整理同类产品报纸广告设计资料，并分析其设计创意利弊。 策略与计划 1．对常规报纸印刷的材料、工艺、成本等限定性技术条件进行分析； 2．对该产