人教部编版《七律长征》教学案导学案.docx

人教部编版语文六年级上册教学案 主备教师 所在学校 备课组长 教学内容 部编版六年级上册二单元5课七律?长征 教材分析 《七律?长征》是部编教材第二单元的第一篇这一单元的主题是“重温革命岁月”。教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。课标中对五、六年级古诗阅读提出明确要求“阅读古诗，大体把握诗意，想象古诗描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 学情 分析 细读全诗，理解每句诗的意思时，应引导学生结合查阅的资料（如文字、图片、影视资料等），深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，不要仅仅就字就词孤立地分析讲解。在此基础上，让学生有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。 教学重难点 .指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。 .感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 .识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解本诗中的词语。 .正确朗读这首诗歌。 .初步理解古诗大意。 教学准备 《长征》朗诵录音、电视剧《长征》片段。 教学过程 教学阶段 一学节一教环 教师活动 预设学生行为 设计意图 课前 预学 1.课前预习 提出预习具体要求 （1）课前观看反映长征的纪录片或故事片，搜集红军长征的有关资料。（2）了解作者毛泽东。 2.课前检测 《长征》是一首 律诗，作者是 , 写于1935年10月，即 。 根据自己所了解的知识填写 课中导学 1.激趣导入 一、了解历史，深情导入新课【课件】 同学们，1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。【课件】 （长征行军图片。播放诗歌朗诵录音） .了解诗体：像《长征》这样的诗叫做一一七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。 .关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用一个字形容长征历程，你们会用什么？ .齐读课题 .了解作者及写作背景 了解历史，导入新课，使学生先进入学习氛围，能够更有激情地进入到学习中去。了解七律，建立知识结构。  （难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？ （深情）：七律?长征 （缓慢）：七律?长征 2.朗读感知，了解诗歌内容 二、朗读感知，了解诗歌内容 .指名读古诗三遍，纠正字音。 正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的3个生字，看看读得是不是正确。 .谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一遍吗？ .齐读：让我们一起把这首诗读出来。 自读： 1.读古诗 2.评价 3.齐读 从有目的地自读三遍，再指名读、指导再读、齐读,让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。 3.自主探究，明确诗歌大 意 三、自主探究，明确诗歌大意 .默读，静思大意。 联系书上的注释、插图及查阅到的各种资料，再次默读《长征》。想一想这首诗大概的意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出感到困惑的并尝试解决。（师巡视，了解学生的读书情况） .你读懂了哪句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？ 预设： （1） a “逶迤”与“磅礴”的理解。 b “腾细浪”与“走泥丸”的理解。 c “云崖暖”和“铁索寒”的意思。 d “万水千山”是虚指，如“万言千语、万险千阻”。 3.明确诗意： ［课件］ 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。 绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。 金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入云的山崖，热气腾腾。大渡河上险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。