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(三年级数学教案)《长方形和正方形的周长》教学设计 (三年级数学教案)《长方形和正方形的周长》教学设计 (三年级数学教案)《长方形和正方形的周长》教学设计 《长方形和正方形的周长》教课方案 三年级数学教课方案 教课思虑：本课在教课时，我力争表现以 “学生为本 ”的教课理念。 详细按照以下原则： 第一、 以从教材内容和学生实质出发为原则。针对当今学生知识面宽、理解能力强的特色，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识系统出发，归并长方形和正方形的周长为一课时教课。以长方形周长的计算方法为要点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，进而提升讲堂教课效率。 第二、 以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长观点。变周长观点 “围成一个图形全部边长的总和 ”为“围成平面图形一周的长度 ”。这样办理， 既反应了对教材的正确掌握，又为学生此后学习平面曲线图形的周长打下了基础。 第三、 以实践性为原则。教师为学生供给详细、生动、富裕必定启迪性的实践活动，让学生经历研究解决问题的过程，并指引学生运用所学知识解决身旁的数学识题，使之领会到学习数学的重要性。 第四、 以信息反应师生互动为原则。运用反应教课法，尽可能让学生充足展现自己的思想过程，进一步培育他们的研究精神与合作意识。 鉴于以上教课思虑，我设计本节教课过程以下： 教课目的： （一）知识与技术 1、研究长方形、正方形的周长计算方法，能娴熟计算长方形、正方形的周 长。 2、会解决相关长方形正方形周长计算的简单实质问题。 3、培育学生察看、比较、剖析、推理的能力和空间想象力。 （二）过程与方法 经过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 （三）感情态度与价值观 1、逐渐领会数学与平常生活的亲密联系，感知数学是风趣实用的，初步了 解数学的价值。 2、对平常生活和四周环境中的数学现象拥有好奇心，并有研究的欲念。 3、在创建情形中，培育谨慎求真、勤苦研究的学科精神。 教材剖析： 长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教课内容之一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特色和理解周长观点基础上教课的，学生经过自主研究，考证猜想，合作沟通，推导出长方形、正方形的周长公式。 学情剖析： 学生已经掌握长方形和正方形的特色，并在本学期认识了周长，可以先进行胸怀，再计算图形周长。 本班学生有必定的活动能力， 在平常学习中常常进行察看、 比较等学习活动。 所以，本节课的教课活动学生应当能顺利达成。 教课准备： 师：课件，课题，风景画。 生：纸片、直尺、绳索、方格纸、学习单、喜爱的物件。 教课过程： 一、 复习周长 师：上一节课，我们已经学习了 “周长 ”，谁来举例谈谈周长是什么意思？ 学生举例报告（注意重申看清从哪开始，绕边一周，回到起点，不可以说盒子的周长，重申 “面”，头尾相接，手指重要贴图形边沿） 二、自主研究 (一)准备 1、猜一猜： 媒体演示 师：这是 2 张风景画，一张是长方形的，另一张是正方形的，谁能告诉大家画中的风景？若是要给 2 张画镶上面框，哪张边框用料多？ 学生的回答可能有三种状况： ① 长方形用的多； ② 正方形用的多； ③ 两张用的相同多； 师：究竟是谁的猜想正确呢？我们一定要进行考证。想想要求边框用料多少就是求什么？ 2、出示课题：长方形与正方形的周长 3、验一验： 师：请取出和老师相同大小的纸片，以及考证的工具。先指一指长方形和正 方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作考证并做好记录。