四年级下数学《生活中的数学》黄仁云人教 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计28.docVIP

密铺的教学设计 【设计理念】 数学课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。 【教学内容】小学数学人教版四年级下册94页内容。 【学情与教材分析】 密铺,也称为镶嵌,是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。教材在四年级下册安排了“生活中的数学——密铺”这一内容,提供了一些用长方形、正方形、三角形密铺起来的图案,让学生知道什么是密铺,感受密铺创造的美,并在最后展现了自然界中的密铺现象,即小蜜蜂用六边形密铺成的蜂窝。让学生感受平面图形的密铺在生活中的广泛应用,感受密铺给生活带来的美感,体会数学的应用价值,同时感受几何构图的简单美、和谐美,培养一定的审美情感。学生有着丰富的生活经验,有在生活中主动获取信息的能力,四年级的学生已具有收集、观察、分析总结的能力,并通过前面的学习,学生有了关于平面图形的知识基础,另外对美的欣赏、鉴赏力也正在形成过程中，因此本课是一节根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动课。集数学教育与美育为一体的教学内容对学生的发展非常有利。教材分三部分安排:第一部分,通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面,初步理解什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考,探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点,知道有些平面图形可以密铺,而有些则不能;有的还可以利用两种平面图形密铺。从而在活动中进一步体会密铺的含义,更多地了解有关平面图形的特征。第三部分,通过欣赏和设计简单的密铺图案,进一步感受图形密铺的奇妙,获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已有知识的基础上深入理解密铺的含义,探究常见的平面图形密铺的特点,在思索和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学知识在生活中的应用价值,培养学生的观察发现、合作交流、动手操作能力和创新意识。 【教学设想】根据《新课标》的要求和对教材的深入研读,结合四年级学生对平 面图形特征的了解,而且学生对于生活中的密铺已经积累了一定的感性认识。在此基础上,设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动:第一个层次是让学生在 充分的观察、分析中感受到密铺在生活中的美和广泛应用,理解密铺的含义;第 二个层次是让学生通过猜想、推理、实验、交流、验证等活动探索密铺的特点, 构建密铺相关的知识经验;第三个层次是通过创造设计简单密铺图形,经历欣赏 数学美、创造数学美的过程,激发学生学习数学的兴趣,体验密铺知识的应用价 值。在多媒体的辅助下,以活动贯穿始终,放手让学生操作,利用所学过的平面 图形来探索密铺的奥秘,有利于培养学生的探究意识,有很强的趣味性。另一方 面,动手设计创作密铺图案是学生感兴趣的活动,可以将学生的创造力发挥出来。 让学生在轻松、愉快的环境中体验学习的乐趣,体验数学与生活的联系,并运用掌握的新知识解决生活中的实际问题。 【设计思路】 1、本节课蕴含了大量的学生“操作一展示”的环节 学生用基本的几何图形创作出新颖独特、富有想象力的作品,给人留下深深的印象。把学生创作的作品展示给每一个人,使学生在欣赏交流的过程中体会到成功的喜悦,体会到用数学独有的美,并用这种数学美开阔学生的眼界、震撼学生的心灵。 2、尊重学生学习需要的个性化 在“生活中的数学”中,学生学习的个性化表现得尤为明显。要大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。本节课力求满足学生个性化学习的需要。按照“欣赏——预习检测——合作探究，讨论解疑——展示提升——总结感悟——创作”的主线,把课堂的主动权还给学生,体现学生的主体地位。让学生自由欣赏、动手实践、交流互动,使学生的个性不断得到张扬。 【教学目标】 知识与技能:通过探索了解平面图形的密铺的含义,知道三角形、四边形、及正六边形等平面图形是能够进行密铺的。以及密铺的理由及简单的密铺设计,培养学生的创造性思维。 过程与方法:经历收集生活中的图片的过程,了解平面图形的密铺在生活中的应用,通过铺一铺、摆一摆等实践活动，进一步体会密铺的含义,感受密铺的特点。促使学生在活动中,勇于探索图形间的相互关系,培养学生的空间观念,发展学生的合情推理能力。提高分析问题、解决问题能力的同时渗透数形结合的思想。 情感态度与价值观:通过欣赏密铺图