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《地震中的父与子》教学设计_9 《地震中的父与子》教学设计_9 《地震中的父与子》教学设计_9 《地震中的父与子》教课方案 教课要求： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲急救儿子的画面。 2、运用从内容中领会思想的阅读方法，领会含义深刻的句子，感觉父爱的伟大。 3、分角色有感情的朗诵课文，领会文中最后一句话的含义。 教课重、难点： 1、认识父亲不管全部急救儿子的经过，感觉父爱的伟大。 2、让学生理解这对父子为何了不起。 教具准备：多媒体课件 教课过程： 一、创建情境，揭露课题 1、 [板书：地震 ] 师：同学们，大家用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把收集到的信息告诉大家？（学生讨论） 2、师：老师也带来了有关电影资料，请看（播放电影片段）大家看了有什么感觉？ （学生谈感觉） 3、揭露课题：是啊，地震是多么地残忍，它使多少人失掉了亲人，流浪失所。 巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时， 有一对父子演绎了一段令人深受感人地故事。 我们来学习第十一课《地震中地父与子》 [板书课题 ]齐读课题  1989 年，当 今日就让 二、自由读文，初步感知 1、自由读文，要求： ① 自由读文，借助词典，联合课文中地句子认识本课地生字和新词， ② 课文讲了一件什么事？ ③ 用画出使你深受感人地句子，在小组内沟通。 2、学生自由读文，沟通学习收获。 三、品读感悟，深入情境 1、课文讲了一件什么事？ （从一次大地震中，一对父子靠着相互坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的 14 各同 学的事情） 2、文中的哪些描绘使你深受感人？ 预计学生会从以下几个方面来谈： （1）在杂乱中， 一位年青的父亲安置好受伤的老婆，冲向他 7 岁的儿子的学校。 （这个句子 说明父亲关爱孩子， 担忧孩子会有危险了。你从哪个词领会到的？ （冲字， 这个动作表现了 这位父亲急迫的心情，他急迫地希望孩子能够安全。 ） （2）当看到教课楼已成为一片废墟时他立时感觉眼前一片乌黑，大叫： 阿曼达，我的儿子。 （从这里能够看出父亲见到废墟认为儿子已经死了， 他感觉极度痛心， 表现了他失掉儿子的 沉痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊喊声，该如何读呢？（无望、失掉了全部）指名读，评论，齐读。 3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一同！他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （从这儿能够看出父亲看到了希望， 他相信儿子会记着他的话， 有一个坚定的信念支持着他， 所以他坚定地站起身）你看得真认真，你确实领会到的。 （学生增补：当父亲深信儿子在等他时， 就疾步走到那边，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。 ） 父亲深信儿子仍旧活着， 是因为他记得儿子说的那句话。 那我们该如何读这段话呢？请大家分小组议论后练读， （个人读，评论，齐读） 4）他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻拦他。他满脸尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。 （父亲深信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得歇息，可见父亲对儿子爱的伟大） 是什么是父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，儿子在等我） 这是多么伟大的父爱！ 这是多么坚定的信念， 与其余失掉孩子的父亲母亲对比， 你还可以领会到什 么？（有些父亲母亲看到废墟难过后无望地走了。 而这位父亲不理别人的劝止， 只有一个信念儿子在等他）（并且这位父亲见人就问你是否是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他深信 儿子仍旧活着） 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念儿子在等我） （并且这位父亲见人就问你是否是来帮 我的？可见父亲对儿子深深的爱。他深信儿子仍旧活着。 ） 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年青的父亲不断地挖，挖了 伟大的力量正是源于那句最诚挚朴素的话不论发生了什么，我总会跟你在一同！  8 小时（生接）这 5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他以前对同不说的话：只需我爸爸活着，他总会和我们在一同。 （从这儿能够看出儿子对父亲的相信，他深信父亲会来救他。即便在最 危险，最艰险的时辰， 儿子的信念都没有摇动。 ）儿子深深地相信父亲也正是因为那句话 （生说） 指导读： 这句朴素的话终于让父子团聚， 此时心中有万语千言， 又激动人心的场面常常经过语言来表现，读一读父子间的对话，看看你感觉到了什么？（欣喜，自信，激动） 6）儿子仍是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救别人，而这又是那朴素但又强有力的话语。 （生说） 是呀！ 父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感人，儿子对父亲的相信，更让我们感人。一句平实而强有力的话连结着两颗心，所以，阿曼达被救后，这对（引读）了不起的父与子非常幸福地拥抱在一同。 （投影：图片、音乐） 四、总结全文，