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《大自然的语言》教学设计_7 《大自然的语言》教学设计_7 《大自然的语言》教学设计_7 《大自然的语言》教课方案 ●教课目的 知识目标 1．累积萌生、次序、翩然、孕育四个双音节词，掌握它们的词义；累积藏形匿影、衰草如烟、风雪载途、循环往复、草长莺飞五个短语，并学会运用。 2．认识物候知识，丰富学生的科学知识。 能力目标 1．整体感知课文，能依据要求挑选有关信息并练习归纳重点，逐渐提升学生阅读科普文的能力。 2．理清文章的说明次序，研究事理说明文的写作技巧，指引学生有条理地说明事理。 3．推测语言，领会本文语言正确谨慎、生动优美的特色，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 德育目标 激发学生热爱科学研究科学神秘的志趣，培育他们着重察看、讲究实证的科学态度。 ●教课重点 1．理清课文的说明次序，领会说明的条理性，训练学生迅速挑选信息，初步归纳内容 要 点。 2．学习本文正确谨慎、生动优美的语言，领会说明的生动性。 ●教课难点 1．理清决定物候现象到临的四个要素的说明次序，并研究这样安排的利处。 2．归纳物候学关于农业生产的重要意义，挑选提示性词语，进行全面归纳。 ●教课方法 1．朗诵法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。鉴于这一点，教师宜指引学生采纳多种形式的朗诵，在朗诵中感悟事理。 2．议论法、点拨法。 3．比赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生迅速挑选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习兴趣。 4．涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须这样。 5．延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，谈谈它们包含的物候知识，便于把讲堂学到的知识转变为能力。 ●教具准备 多媒体 ●课时安排 课时 ●教课过程 第一课时 ［教课重点］ 朗诵课文，初步感知文意；挑选主要信息，整体掌握文意；区分段落层次，理清文章的说明次序；研究局部说明次序，学习作者说明的技巧。 ［教课步骤］ 一、导语设计 设计（一） 第三单元我们学习了五篇说明文， 它们都属于事物说明文。 这个单元我们开始学习说明文的 另一种种类，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》 。 设计（二） 语言，人类最重要的社交工具（列宁语） 。我们人类经过语言输出信息，获守信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生计和发展。同时，人类在生产、生活中不可以没有一个信息根源大自然的语言。 大自然也有语言吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今日我们 来学习一篇介绍大自然的语言的说明文《大自然的语言》 。 设计（三） 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。 春柳的俊逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风姿，这就是物候现 象。今日我们就来学习一篇有关物候学知识的文章《大自然的语言》 。作者是我国有名的科学家竺可桢先生。 （板书文题、作者） 二、朗诵课文，整体掌握文意 1．多媒体显示一年四时从春到夏到秋到冬的景色。声屏显示课文朗诵。学生听读，初步感知文意。 2．教师提示需要累积的词语。 多媒体显示： 3．学生读课文两遍，而后依据要求，迅速正确地挑选信息，整体掌握文意。 多媒体显示阅读要求以下： 1）什么叫物候？什么叫物候学？ 2）物候观察对农业有什么重要意义？ 3）决定物候现象到临的要素有哪些？ 4）研究物候学有什么意义？ 学生疏头挑选信息，而后用课文中的句子或用自己的话归纳。请最初达成的同学举手表示， 教师为学生计时。 历时最短的十位同学决出以后， 教师依据先后序次要修业生显现阅读成就，最后选出历时最短，成就最好的同学，授与他阅读小标兵的称呼。 学生明确： 1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代办感人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反应天气条件对生物的影响， 比较简易， 简单掌握， 能够宽泛应用在农业生产上。 3）纬度、经度、高低的差别和古今的差别。 4）预告农时，安排播种日期；安排农作物区划，确立造林和采集种子的日期；引栽种物到天气条件同样的地域；防止或减少害虫的损害；便利山区的农业发展。 学生阅读有困难的大体是第（ 4）题。教师可提示学生注意一些标记性词语，如第一是为了别的还有关于还能够也能够为了。这些标记性词语对信息的挑选、归纳很有参照价值。 三、区分段落层次，理清文章的说明次序 1．选两位同学区分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评论。 明确：第一部分（ 1～3 段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（ 4～ 5 段）说明物候观察对农业的重要性。 第三部分（ 6～ 10 段）说明决定物候现象到临的要素。 第四部分（ 11～ 12 段）说明研究物候学的意义。 2．理清文章的说明次序，研究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话归纳介绍本文的说明次序。 若有不一样看法，其余同学可自由怀疑或说出自己的理解。 明确