三年级上人教《25 掌声》刘霞PPT课件新优质课比赛公开课获奖371.docVIP

25《掌声》教学设计 昆北小学 刘霞 【教学设计】 一、教材简说 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。 二、学情分析 《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。 三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是一件容易的事情。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 三、学习目标 1．通过加拼音读,去拼音读,指名读,领读,开火车读词语,会认10个生字，通过学生观察交流,教师范写,学生仿写等方式,会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2．通过预习读,初读,精读,读片段等方式,正确、流利、有感情地朗读课文，通过画英子变化前后的句子,师生交流,体会人物的内心情感。 3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点： 引导学生整体把握课文内容变化，感受英子掌声前后的变化。 教学难点： 抓住语言和动作的描写，体会英子的心理变化。 教学用具：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、导入： 爱，是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手，爱还可以是同学们给予英子的那两次持久而又热烈的掌声。（适时伸手指课题）这节课我们就共同走进这个小女孩的内心世界，走进掌声背后的故事。 请同学们齐读课题25《掌声》 二、初读课文，感知内容。 请同学们自由读课文，要求读准字音读通句子，遇到难读的句子多读几遍，边读边思考：课文主要讲了什么？ (一) 课文主要讲了什么? 生:课文主要讲的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人， 师：你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事，真是个会读书的孩子。 (二)读课文后检查学生认字情况。 师：之前同学们已经预习了课文，不知生字掌握得如何，老师来考考大家（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。 (1) 出示加拼音词语 A指名认读B齐认 小儿麻痹症 落下残疾 犹豫 骤然间 镇定 情绪 身处困境 讲述 结束 珍惜 鞠躬 舞蹈 慢吞吞 经久不息 愿意 忧郁 (2) 讲解多音字：落 字典中的意思，选读音放在句子中。 Là lào luò 1.她从小落下残疾。 2.冬天来了，树叶落下来了 。 3.她跑步的速度特别快，我一会儿就被她落下了。 (3) 出示去掉拼音词语,擦去拼音认（把拼音去掉，看看还会读吗？)（开火车读，一起读） (三) 指导写字 师：这里有两个字宝宝需要注意，我想请同学们和我一起写写字。，我们来看“愿意”的“愿”，这个字什么结构？ 生：上下结构。 师：有不同意见吗？ 生：半包围结构。 师：对了，我们写写这个字，同学们可以跟着老师写。（边写边说）这一撇要写得长，把心包围住，才会