六年级下数学《邮票中的数学问题》吴正兰人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖6.docVIP

《邮票中的数学问题》教学设计 设计理念： 《数学课程标准》指出：学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。因此，在本课教学中，学生视频，了解邮票的由来和邮票的作用，激发学生的学习兴趣；通过寄信活动理解信函收费标准，学会正确计算邮资，建立“分段计费”的数学模型；通过观看邮件分拣员的工作场景，自然引入合理的邮资支付方式的教学，体会生活中处处有数学，处处存在着数学思想；通过小组活动综合应用乘法、除法、组合等知识，引导学生发现问题、从不同角度解决问题，以动手实践、自主探索、合作交流的学习方式参与数学探究，培养学生应用数学的意识和综合运用所学的数学知识解决问题的能力。 教学内容： （人教版）数学六年级下册109-110页的内容。 学情与教材分析： 本节课是综合与实践教学课，教材选取寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据邮资来确定支付方式等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养学生归纳、推理能力。但现实中许多学生并没有寄信的经验，对邮票非常陌生，所以我在教学一开始利用视频认识邮票，了解邮票的由来。通过帮老师和同学寄信给学生创造一种主动探究的环境，初步感知确定邮资的两大因素，逐步建立分段计费的数学模型。让学生在小组活动中学数学、用数学，体现以生为本的思想，恰当选择教学起点，培养学生的创新精神和实践能力。 教学目标： 1、了解邮票的作用，理解、掌握计算邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。 2、经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 3、感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。 教学重点： 确定邮资的方法，合理的邮资支付方式。 教学难点： 理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。 教学过程： 一、视频导入，了解邮票 师：请大家大声读出我们今天要学习的内容。 生：邮票中的数学问题。 师：今天这节课，我们从一个视频开始。要求：在视频中，你获得哪些信息？ 【设计意图:基于现实中很多学生没有寄信的经验，对邮票非常陌生，所以我通过微视频认识邮票，了解邮票的由来和在我国的发展过程，并对邮票的作用做简单的介绍，使学生获得一些邮政知识，加强了生活与数学的联系，同时激发学生学习兴趣。】 师：下面我们就一起来研究邮票中的数学问题。 二、自主探究，经历过程 1、确定每封信件应付邮资。 老师带来了两封信，这两封信是从什么地方寄往什么地方的。（课件出示两封信件） 生：这两封信，一封是从宣城寄往宣城的，另一封是从宣城寄往上海的。 师：其中的一封信件是从宣城寄往宣城的，像这样寄往本地的信件叫本埠信件。另一封信件是从宣城寄往上海的，像这样寄往外地的信叫外埠信件。（并课件出示外埠和本埠） 【设计意图:由于学生对本埠和外埠比较陌生，通过这两封信件使学生理解本埠、外埠的意思，为下面的学习做准备，帮助学生充分读懂邮资标准。】 师：老师准备委托同学们把这两封信寄走，你们应该怎么做？ 生：贴邮票。 师贴邮票。 师:我们已经知道信件收费的标准，现在我们可以把这两封信寄走了吗？ 师:可是有一封信被打回了？你知道是哪封吗？为什么？ 生：外埠信件距离远，可能被打回了。 生：可能超重了。 师：要想知道贴多少邮票，需要知道我国邮政机关于信函邮资的收取标准。（教师课件出示《国家邮政局关于信函邮资的收取标准》。） 师：请同学们仔细观察表格，你从中了解信函邮资的哪些数学信息？ 学生自由回答。 教师课件出示邮件的质量。（一封信40g，另一封信18g。） 师：这封退回信贴多少邮资的邮票？ 学生独立思考，汇报，并相互评价。 老师在学生汇报时引导学生理解每20g为一个计费单位，有几个这样的计费单位。帮助学生更好更快地计算出邮资。 师：我们现在把这封信件贴上邮票，把它们寄走。（课件演示） 师：老师这里还有一封信件，需要同学们帮我把它寄走。 生：缺少信件的质量。 师：现在你能把这封信件寄走了吗？ 生：能。 生：我们一起计算出它的邮资是多少？ 学生独立思考，汇报，并相互评价。 师：为什么一封40g本埠信件和另一封28g的本埠信件它们贴的邮票的邮资是一样多呢？ 生可能这样回答：40g的本埠信件有两个计费