三年级上人教《10 在牛肚子里旅行》吴悦婷PPT课件新优质课比赛公开课获奖467.docVIP

部编版《语文》第五册教案 吴悦婷老师 任教班级：三年（2）班 1 课题 10、在牛肚子里旅行 教学时数 2 教学 目标 1.会写“管”“算”。 2.重点抓动作和语言来分角色朗读，体会青头和红头对话时的心情及青头是怎样鼓励和帮助红头的。 3.体会青头和红头之间的真挚友谊，感悟青头有勇有谋、有情有义的品质。 教学 重点 1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 2.体会青头和红头是“非常要好的朋友”。 3.感受童话丰富的想象。 教学 难点 1.体会青头和红头是“非常要好的朋友”。 2.感受童话丰富的想象。 教学 准备 多媒体课件、1只大青头大红头磁贴、1个“好朋友”磁贴 教学过程 个人增减 第二课时 一、复习引入，巩固旧知 1.复习主要内容及文章体裁。 过渡：孩子们，看，我把谁也请到了我们的课堂——生：青头、红头，它们是一对——生：非常要好的朋友。【磁贴】在上节课，我们知道这篇科普童话讲了青头凭借着自己的知识和勇气帮助红头顺利完成了在牛肚子里的旅行，还知道了牛胃的结构及牛吃食的特点。 2.我请一位同学用上这些连接词，把红头旅行的过程说清楚。【课件：红头被大黄牛先……接着……然后……最后……】 二、朗读体会，惊险刺激 1.过渡：这真是一次（ ）的旅行？ 生：惊险、刺激、奇妙、神奇、有趣、难忘、危险、意外…… 点评：你们积累的词语可真多呀！ 2.自由朗读第8—18自然段，用横线画出体现红头旅行惊险的句子。 【课件：（8）“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。 部编版《语文》第五册教案 吴悦婷老师 任教班级：三年（2）班 2 （10）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” （12）“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起 进了牛的肚子。 （14）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 （15）“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙 不让自己失去知觉。 （16）红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二 个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看到了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 （18）“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给 喷了出来。】 （1）想象“卷到嘴里”的紧张、害怕，指导朗读。 ①过渡：看，我把描写红头的部分全列出来了，跟你们找的一样吗？我们先看“卷到嘴里”部分。正在玩耍的红头不小心进入牛嘴，它会是什么心情？【板书：紧张/害怕】会想些什么呢？ 点评：是啊，飞来横祸，红头紧张极了，它拼命地叫起来——【课件：“救命啊！救命啊!”】 ——指名读，生评议，再读 点评：你为什么这么读？/如果我去掉一个“救命啊！”可以吗？ ②过渡：当听到青头急忙地问：“你在哪儿”时，红头会怎么说？【课件：红头（ ）地说：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”】谁来边读边把形容红头心情的词语填进去？ ——指名读 点评：你的害怕让人感同身受。/你的朗读把你的着急表现得淋漓尽致/我听出了你的紧张…… ③过渡：谁发现这句话的标点有什么特别之处？这两个省略号，有什么作用呢？ 【课件：A.表示列举的省略。 B.表示说话断断续续。 部编版《语文》第五册教案 吴悦婷老师 任教班级：三年（2）班 3 C.表示说话内容的省略。】 师：红头之所以说话断断续续，是因为它——生：紧张、害怕、着急……原来省略号还有反映人物心情的作用呢！真是“别看标点小,但它不可少。”所以我们要边读边喘气，声调要往上扬。想不想听听我是怎么读的？ ——师范读，再指名 （2）感受“吞到肚里”的悲哀、绝望，指导朗读。 过渡：尽管青头不顾疼痛，坚持指挥红头先躲过牛的牙齿，但红头还是不知道该怎么办才好，它觉得——【课件：“那我马上就会死掉。”】青头凭借着自己对牛胃的了解，认为红头生还的希望还是很大的，可红头却悲哀地说——【课件：可是你说这些对我有什么用呢？”】 ——引读 此时此刻，红头的心情如何？【板书：悲哀/绝望】。是啊，红头内心极度害怕，急得都哭出来了！所以我们读的时候语速要稍快。谁能配上表情和动作，演一演心急