部编版小学语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教研教案 口语交际 我最喜欢的人物形象 课时目标 培养有条理的表达能力和交际能力，学会与大家交流、分享。 教学过程 一、情境导入 1.教师谈话：在阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引和感动，这些人物性格鲜明，充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱，他们承载着我们许多美好的记忆。当然，其中总有那么一个最难忘的形象，永远印在我们的脑海中。 2.课件出示文学作品中人物的相关信息，请学生猜猜对应的人物。 3.教师谈话：今天我们就请大家来说说“我最喜欢的人物形象”。 【设计意图】教师通过谈话和出示课件猜人物，以学生熟悉的人物形象引出话题，出示了本节课的学习任务，把学生纷飞的思绪拉回到课堂学习中，创设了良好的教学情境。 二、新课探究 1.学生读题，明确本次口语交际的内容和要求。 2.学生按照要求在小组里练习。 （1）先思考并说说自己最喜欢的人物形象。 （2）说说这个人物形象的性格特点或者做过的事情。 （3）小组成员互相交流，补充完善，注意抓住人物的特点。 3.小组成员展示交流，提出改进意见。 4.同位合作探究，照样子填写课本上的表格。 5.指名展示交流。（示例如下） 姓名：武松出处：小说《水浒传》喜欢的理由： 1.武艺高强，有勇有谋，是一个侠义之士，他有仇必复，有恩必报，是一个富有传奇色彩的英雄好汉。 2.他回家乡探望哥哥，路过景阳冈，不顾店家“三碗不过冈”的劝阻，喝醉酒强行过冈，结果遇到猛虎，然后借着酒劲把老虎打死了。 6.教师组织学生开展“最佳人物形象推荐人”评比活动。 【设计意图】教师通过组织和引导学生合作探究，让学生展开口语交际训练，有效锻炼了学生的拓展思维能力和口头表达能力，从而完成了本环节的教学任务 三、课堂小结 教师谈话小结：在刚才的口语交际活动中，同学们推荐了自己最喜欢的人物形象，还讲述了他们的精彩事迹。我们在以后的学习中遇到性格鲜明的人物形象要注意积累体会。 教学反思 教师在这次教学中始终把学生作为学习的主人，立足培养学生的语文实践能力，让学生在积极主动的探究与合作交流活动中展开学习。本次的口语交际教学处处以学生为中心，让学生在具体的模拟情境中进行口语交际活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，收到了很好的教学效果。教师要充分考虑学生的已有知识水平，进行具体的方法指导，这对提高学生有条理的口头表达能力很有帮助。