部编版小学语文五年级上册9《猎人海力布》教研教学教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册9《猎人海力布》教研教学教案 知识与能力 1.会认“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍、叮”等11个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力，积累“酬谢、叮嘱、发誓”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂海力布为救百姓变成石头的故事，弄清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的特点及感染力。 突破重难点 重点读懂海力布为救百姓变成石头的故事，弄清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 突破方法 教师通过播放课件、范读课文，指导学生反复朗读课文，感知课文主要内容，在此基础上进行分析、交流、归纳、总结。 难点 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的特点及感染力。 突破方法 学生在教师指导下认真读课文，弄清事情的前因后果；仔细研读描写人物语言、行为的语句，体会人物的性格特点，领悟人物热心助人、舍己为人的高尚品质。 教法与学法推荐 教法 教师在教学中要引导学生反复朗读课文，让他们感知民间故事的特点，注意激发学生的阅读兴趣，带领学生在感知主要内容的基础上理清课文脉络。然后引导学生抓住人物语言来体会人物的性格特点，弄懂课文表达的思想感情，再在熟读课文的基础上按照课文的段落层次练习复述故事，进一步加深对课文内容的理解。 学法 学生在学习时，首先可以借助工具书练习自主识字读文，在老师的指导下掌握书写要领写好汉字；然后结合课文插图、多媒体课件品读课文，梳理课文层次，掌握课文内容。 师生齐准备 教师：《白蛇传》视频选段；相关课件；民间故事特点简介。 学生：自主预习课文，练习自主识字；搜集并阅读民间故事，了解民间故事的特点。 课时巧安排2课时 第一课时 课时目标 1.会认“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、珍、叮”等11个生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力，积累“酬谢、叮嘱、发誓”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂海力布为救百姓变成石头的故事，弄清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 教学过程 一、情境导入 1.教师谈话：同学们，你们听过民间故事吗？（交流） 2.播放《白蛇传》视频选段。 3.教师谈话：《白蛇传》就是我国家喻户晓的民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色彩；语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴。这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 【设计意图】教师通过谈话引导和播放视频，让学生初步感知民间故事的特点，很好地激发了学生的学习兴趣，为本课的学习做了情感上的铺垫。 二、初读感知 1.教师范读课文，提醒学生认真听。 2.学生自学。 （1）借助拼音自读课文，圈出生字多读几遍，争取把句子读通顺。查字典或联系上下文，弄清不懂的词语。 （2）标出自然段序号，思考这篇课文主要写了什么。 3.检查自学情况。 （1）出示词语卡片：猎物、忽然、急忙、酬谢、宝库、焦急、催促、发誓、避难、迟延、崩塌、飞禽走兽、千真万确、原原本本。 （2）指名认读，强调正音。 “猎”读作liè，不读niè；“硬”是后鼻音，读作yìng；“崩塌”读作bēng tā。 （3）交流不理解的词语的意思。 猎物：指猎取到的或作为猎取对象的鸟兽。 酬谢：指用金钱、礼物等表示谢意。 焦急：着急。 发誓：指庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。 避难：指躲避灾难或迫害。 千真万确：形容情况非常真实。 原原本本：从头到尾按原来的样子。指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。 （4）指名逐段朗读全文，检查是否读正确、流利。 （5）练习朗读课文，将课文读正确、流利。 （对于朗读中出错的比较难读的句子，可以让学生多读几遍。） 【设计意图】教师通过范读为学生引路，安排学生自读课文、自主学习、随文识字，切实指导学生在读好课文的同时认识汉字，让他们掌握识字方法，提高识字效率。 三、理清脉络 1.师：（出示图片）这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？请同学们自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。请同学们同位合作读课文，边读边思考，画出相关的句子。 指名交流展示，相互补充完善。 生：起因—一海力布救龙女，经过一海力布得宝石，结果—一海力布救乡亲，变石头。学生同桌合作探讨分段，尝试归纳段意。2.归纳课文主要内容。 （1）指名朗读课文。 （