部编版语文五年级下册第五单元 13人物描写一组 他像一棵挺脱的树 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第五单元 13人物描写一组 他像一棵挺脱的树 教学设计 板块一：倾情导入，走近祥子 1.导入：有人说，如果你想欣赏一幅旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？ 2.学生根据课前预习交流对作者老舍和文中人物祥子的了解。 3.教师补充介绍：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、著名作家、杰出的语言大师、人民艺术家（新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家）。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。老舍作品的语言通俗简易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 《骆驼祥子》中介绍了祥子买车、失车三起三落的坎坷经历，以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。 4.今天，我们就走进课文，去认识《骆驼祥子》中的主人公—祥子。（板书课题：他像一棵挺脱的树） 5.读题，交流对课题的理解：“挺脱”是方言，指强劲结实，挺括舒展；“他”指祥子，课题运用了比喻的修辞手法，标新立异，夺人眼球。 【设计意图】从本课的出处谈起，有利于学生寻根溯源，从整体上把握本文中人物的特点，了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫。同时，培养学生自学的能力，为进一步加深理解课文内容打下基础。 板块二：自学体验，初识祥子 1.学生借助工具书和文下注释，用自己喜欢的方式，自由读课文，用笔画出自己不认识的字和不理解的词语。 2.教师巡视指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时进行单个指导。3.正音，读课文，注意要把字音读准，把句子读顺。出示难读字音，帮助学生正音。 挺脱 铸成 颧骨 疤 裤脚 硬棒 格局 身量 筋肉 威严 4.交流理解。 杀进他的腰：把他的腰勒得细一些。 脖子可是几乎与头一边儿粗：“一边儿”即“同样的”的意思。 5.交流：通过初步读文，祥子给你留下了怎样的印象？ （坚韧、自尊好强、吃苦耐劳、对生活充满希望） 【设计意图】扫清文字障碍，将学生的认读进行有效落实，使其能正确、流利地朗读课文，初步感知人物形象，为深入学习打下扎实的基础。 板块三：品味语言，是进祥子 1.细读课文，想一想你是从哪些词句感受到祥子的特点的？将它画出来，读一读，写下自己的理解。 2.自读自悟，全班交流。 ①“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。” “铁扇面似的胸”和“直硬的背” “腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的……” 以上三处外貌描写，可以看出祥子身材高大，身强力壮，同时也说明祥子很能吃苦，从侧面写出祥子的吃苦耐劳。 ②“是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。” 神态描写，祥子有着拉车的良好身体基础，因此他对自己、对未来充满了自信，充满了希望，同时也可读出他的好强。 ③“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。” 他对外表的要求体现他的自尊好强和质朴。 ④“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。” 妙用比喻，表现出祥子性格坚定、锲而不舍的特点。3.小结：从以上的描写中可以看出祥子是个老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳，对生活充满希望的人。他热爱生活，热爱北平，他善良淳朴，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神。 【设计意图】引导学生批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式，也有助于培养学生边读边思考的良好习惯；给学生充分阅读的时间和空间，让学生用自己的大脑去思考问题，从而保证了学生“个性化的阅读”，走近祥子。 板块四：拓展理解，深识祥子 1.著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《他像一棵挺脱的树》，你对老舍先生的文笔有什么体会？ 思考、同桌交流。 2.班级交流： 生1：本文对祥子的外貌有着细致的描写，细到脸上的每一个特征，描写得都很到位。 生2：选文通过大量的外貌描写，展现人物的性格特征。 （1）教师小结：文中人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能以及品性、人格都写得很精彩，把六个活生生的祥子呈现在我们面前。作者大声地赞美他的健壮、朴实、充满生气，让我们与作者一同欣赏这个旧中国的北平人力车夫吧！ （2）选择自己喜欢的或深有感触的文句读给同桌听。 3.质疑交流：《骆驼祥子》为什么大量描写祥子的外貌？ 课文选段对祥子的描写很是生动，将这个健壮、朴实、充满生机的祥子活生生地呈现在我们面前。后来，祥子的外貌随着故事情节的发展，从曾经的朝气蓬勃变为了邋遢猥琐，反映了祥子思想的变化。