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高考语文文言文文学常识备考：研究真题明趋势，厚积强记提效能 古代文化常识是高考语文中的一个难点，根据教育部考试中心公布的数据，有的试题的答对率仅为29.3%。笔者以为，只要在透视高考真题的基础上科学施策，还是可以突破这一难点的。 一、综观七年真题，探究命题走势 全国卷对古代文化常识设题考查始于2014年，综观七年来的高考真题，我们可以探寻出2021年该考点在命题上的两个基本走势： 1. 命题方式——基本稳定 （1）命题立意：重点考查考生理解文言实词中文化意义的能力。能力层级为B级。 （2）题型：客观题。 （3）考查形式：从阅读材料中选取四个能够体现古代文化的词语，结合上下文文意，对其相关内容进行解释，反映其中具有的文化意义，要求选择出不正确的一项。 （4）赋分：3分。 2. 测点分布——因料聚焦 七年来，19套全国卷共考查了76个古代文化常识点，其基本分布情况如下： （1）时间（1）：上元 （2）服饰（1）：解褐 （3）地理区域和行政区划（5）：契丹、两京、京师（2次）、三晋 （4）流派、文体和典籍（5）：诸子百家、方士、四六之制、《春秋》、《三坟》《五典》 （5）法令制度（5）：故事、（商鞅）变法、收考、株连、黥 （6）科举（6）：殿试、登进士第、状元、茂才、保任、主司 （7）礼仪（6）：南面、诣阙、赴阙、顿首、母忧、礼乐 （8）称谓（11）：字、以字行、谥号、庙号、御名、车驾、陛下、辇下、殿下、姻亲、豪右 （9）帝王、帝制和宫室（18）：殷纣、汤武、周公、武王、缪公（秦穆公）、践祚、诏令、建储、立嗣、逊位、嗣位、东宫、太子、居摄、近侍、禁中、中宫、陵寝 （10）官署、官职及职事（18）：吏部、礼部、兵部、有司、教坊司、首相、当轴、前尹、令尹、太守、司农、就国、下车、追比、私禄、致仕、移疾、告老 自2014年以来，全国卷文言文阅读文本均取自《二十四史》，而其均为纪传体史书。基于语料的这一特点，皇权更迭、宫室风云便成为传主的时代背景，求学之路、为官之途便成为传主的行事轨迹，衣食住行、人际交往便成为传主的常态生活。为此，测点呈现上述梯形分布格局自是必然趋势，它可以为我们确立备考复习的侧重点提供有益的参考。 二、探究错项设计，助力精准判断 七年来，全国卷共命制了19道古代文化常识选择题，探究其错项设计方法，可以帮助我们作出精准判断。 1. 以今释古。是指命题者在词语的意义上设计干扰，以今义去解释古义。如： （1）“南面”指担任大臣，因为古代坐北朝南为尊位，大臣朝见天子时立于南面。（2014年全国大纲卷第9题B项） （2）收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再做考察，进行犯罪事实的取证工作。（2017年全国Ⅱ卷第11题B项） 例（1）中，“南面”在现代汉语中是一个方位名词，意为“南边”;但在古代汉语中却是一个动词，意为“面朝南”，古代天子、诸侯、卿大夫理政时皆面朝南而坐，因此称居帝王之位或其他尊位为南面。例（2）中，“关进监狱，然后再做考察”明显不合常理，其实这里的“考”不是现代汉语的“考察”之意，而是一个通假字，通“拷”，是拷打的意思。两例均犯了以今释古的错误。 2. 张冠李戴。是指命题者在事物的对象上设计干扰，将甲说成是乙。如： （1）汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功赫赫留名于青史。（2019年全国Ⅱ卷第11题B项） （2）殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。（2020年全国Ⅰ卷第11题B项） 例（1）中的“武”不是指古代军事家孙武，而是指古代明君周武王，古人常常将商汤与周武王这两位明君并称。例（2）中，殿试又称御试、廷试，即指皇帝亲自出题考试，因此主持人应当是皇帝，而不是丞相。两例均犯了张冠李戴的错误。 3. 特指泛用。是指命题者在人物的称谓上设计干扰，将特殊对象的称谓泛用于其他对象。如： （1）太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。（2015年全国Ⅱ卷第5题D项） （2）嗣位指继承君位，我国封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。（2015年全国Ⅰ卷第5题C项） （3）前尹在文中指开封府前任府尹;“尹”为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称。（2018年全国Ⅲ卷第11题C项） 例（1）中，“有时也可指其他儿子”是不准确的，在太子必须经过正式册立“被确定”成为“继承君位的人”这一条件下，是不可能再用“太子”这一特定称呼来指太子之外的“其他儿子”的。例（2）中，我国封建王朝通常实行嫡长子继承制，泛泛地只说是长子继承制，不准确。例（3）中，说“尹”是知府的简称是错误的，因为“尹”这一职位是指少数特殊行政区划的首长，而知府的使用面却要宽泛得多，“尹”不可能是知府的简称。三个例子均犯了特指泛用的错误。 4. 概念不清。是指命题者在概念的内涵和外延上设