《活动4轻松输入中文》说课稿.docxVIP

《活动4轻鬆输入中文》说课稿 各位评委、老师：你们好！今日我要讲的课题是《活动4 轻鬆输入中文》（课本第30页）。首先，我对本节教材进行一些分析：  一、教材分析（说教材）：  《轻鬆输入中文》是新版七年级资讯科技教材第一单元【活动4】的内容。在此之前学生已学习了【活动3】规範的英文输入，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节课的主要内容是熟识搜狗拼音输入法功能并熟练输入汉字，这局部内容为学生后续学习处理文件奠定了基础。  本节课的授课物件七年级学生，经过前段时间的学习，学生具备肯定的分析问题和逻辑推理的力量，完全有可能进行“自主学习、学习”；另外，学生通过学习本册书活动3规範英文输入，也积累了肯定的键盘操作力量和活动力量，让学生在合作中进行分析解决相关问题 ，更是培养学生力量的需要。以上都为本节课以活动为主线的教学方式，供应了必要的保证。  根据上述教材分析和学情分析，结合新课程标準，考虑到学生已有的认知结构心理特徵，我确定了本课的三维教学目标。  （1）知识技能目标：把握中文输入法根本知识，了解搜狗拼音中文输入法，熟练输入汉字。  （2）过程与方法：以学生分组协助学习讨论为主，兼有讲授、演示、诱导启发，答疑解惑等多种方法。  （3）情感态度与价值观：通过小组分组操作，观察，练习，互助等活动，培养学生主动参与力量和团队合作精神。  重点：汉字的输入和中文标点符号的输入。  难点：中文标点符号的输入。  在教学中，我会採用分组讨论，合作的方式来解决这些重难点。然后用课本知识任务单来巩固学生对知识点的理解。  下面，为了使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：  二、说教法（翻转式课堂教学方式）  当今世界需要的不是有知识的人才，需要的是会学习的人才。所以在教学过程中要坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理髮展规律，我採用了学生参与程度高的翻转式课堂教学、自主和小组合作的教学方法。学生的操作时间，安排的特别充分，主要通过各种形式的互动活动，让学生充分讨论，在讨论中感悟、提高，学生的小组讨论和操作的时间大约佔整节课的50%左右，教师的讲解答疑解惑和演示主要安排在一些操作技巧的介绍和学生操作中出现的共性问题的解决上。  在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生自主学习的动力。  三、说学法（微课+自主学习）  心理学讨论指出，初中生生理上表现少年好动，好胜心强，喜欢錶现。抓住学生特点，积极採用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生力量，促进学生个性发展。学生通过提前教学微课，自主学习教学内容，并提出质疑问题单。  在课堂上，採取小组合作的方式共同完成学习任务。并以小组学习积分的形式鼓励学习参加学习。  四、说教学过程（合作沟通、答疑解惑、讲练结合）  最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：  1.教学程式及设想：  （1）提前3-7天发给学生本节课的学习指导目录及微课。  （2）本节上课前学生的自学质疑问题单。  （3）在计算机房正式上课时，使用电脑软体对学生随机分组，併发放迴圈教材，下课前收回迴圈教材。  （4）在大萤幕上显示自学检查问题单，电脑随机抽学生答复，目的主要用于检查学生微课学习情况。  （5）把整理修改后的学生自学质疑问题单显示在大萤幕上。全班学生共同思索，主动答复质疑问题单，为本小组挣学习积分。  （6）分发教师的知识任务单，任务单内容主要是课本要求的课堂练习【创新园】的内容。此内容要求小组成员合作在规定时间内完成，并由小组成员进行面对全体学生展现。最先完成的小组获得最高的学习积分，依次减少，以此鼓励学生争先创优，勇争第一。  针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生把握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。  五、说板书  六、说教学反思  我以往的教学中採用的是传统的使用广播教学软体进行演示讲解，学生练习的方式，而这学期开始尝试使用微课+翻转课堂的方式进行教学，学生也感到这种新颖的方式很好玩，学生课堂反映也比以前要积极主动，以至于学生有时候突然提出的问题出乎我的意料，教学内容和程式并不能够完全根据的我计划进行，学生思维发散，经常会出现课本上没有提到的问题，需要我来解释。这一点，对教师的业务水平要求明显提高