汉语国际教育专业培养方案（本科）.pdf

汉语国际教育专业培养方案 一、培养目标 本专业培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文化及中外文化交流有较全面了解 ，具备良好的 跨文化交际能力和汉语作为第二语言教学的技能，适应汉语国际推广工作、胜任多种汉语教学任务的应 用型、复合型专业教学人才；培养掌握丰富的语言学及应用语言学知识，具备初步科研能力及创新思维 的语言学人才；培养熟练掌握现代信息技术，有较强实践能力，能服务地方经济社会发展，在企事业单 位及相关部门从事对外文化交流、涉外文秘等相关工作的高级应用型人才。 二、业务培养要求 本专业学生主要学习语言学和汉语作为第二语言教学的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论 和知识 ，熟悉中国文学、外国文学、中西文化等方面基本知识，经过教育及教学研究的基本训练 ，具有 良好的人文素养和教师职业素养，具备从事相关职业需要的能力和初步的科研能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．具有良好的政治、思想、文化、道德、身体和心理素质，具有社会责任感； 2 ．具有较高的外语水平，掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法； 3 ．掌握适应汉语国际教育工作需要的汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识，并具备良好的汉语 理解、阅读和口头、书面表达技能； 4．掌握外语教学的一般原则和基本概念，熟悉汉语教学基本原则和方法及听、说、读、写的基本 教学技巧； 5．熟悉汉语教学基本环节，能够独立开展课程设计、课堂教学、测试和评估，了解常用的现代化 教学手段及网络技术，并应用于汉语教学实践； 6 ．熟悉中国文化和中国国情，能将中国历史文化教学与语言教学恰当地结合起来，激发学习者对 中国文化的兴趣； 7 ．了解第二语言习得与学习策略的基本理论和知识，了解本学科的理论前沿、应用前景与发展动 态，并能够将相关理论、知识应用于汉语国际教育实践； 8 ．具备教师综合素质，包括责任感、策略性、合作精神和应对教学突发事件能力等，具有相应的 调查研究能力、一定的创造性思维能力和初步从事科学研究的能力 ，在工作中体现良好的职业道德素养； 9 ．具有进一步的专业和职业发展能力； 10．具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和合作能力。 三、主干学科与核心课程 主干学科：中国语言文学。 核心课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、专业外语、英语语法、中国文学、中国文化通论、 第二语言习得理论、对外汉语教学概论、对外汉语教学法等。 四、主要实践环节 文化活动实践、微格教学、创业创新实践、教学管理实践、学年论文、教学实训、毕业实习、毕业 论文等。 五、专业特 汉语国际教育专业要求学生有扎实的汉语言理论功底、较深厚的文化素养和较全面课堂教学能力， 并紧贴这三个方面的要求对学生进行培养：加大语言理论课程的授课时数；将中国传统文化理论（国学） 和中华才艺实训引进课堂；重视双语双文化教学，利用学校的留学生课堂展开课堂教学实习。注重课程 设置的科学性和实用性 ，保证学生在具备丰富的学科基础知识的同时 ，能有选择性地强化专业素养 ，重 视学生实践能力的培养 ，实践教学环节形式多样，创新创业训练、微格教学、教学观摩等环节有助于提 升学生的就业、创业能力。 六、学制与学位 实行学分制，本专业学制为四年，学生可申请延长修业年限，延长修业年限后在校时间累计不得超 过8年（含休学、保留入学资格和保留学籍）。按人才培养方案要求修完所有课程并获得专业要求学分， 且达到长春大学授予学士学位的其他条件，授予文学学士学位。 七、最低学分要求 该培养方案分为理论课程、实践教学环节和课外创新实践三部分，学生毕业时应修满 143+38+4 学分。 八、附表 1．各类课程学时、学分分配表 2 ．实践教学安排表 3 ．课程设置表 4．知识与能力实现矩阵 各类课程学时、学分分配表 学分 课内学时 总 总 所占总 实验/上机 所占总 实验/ 课外 课程类别