《发展心理学（二）》课程教学大纲.doc

PAGE PAGE 17 《发展心理学（二）》课程教学大纲 英文名称 Developmental Psychology Ⅱ 课程代码 APSY3007 课程性质 大类基础课 授课对象 应用心理学专业 学 分 3 学 时 54 主讲教师 编写日期 一、课程简介 发展心理学是应用心理学的重要组成部分。它的研究对象是从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。发展心理学的内容主要包括两大部分，一个是基础理论部分包括：发展心理学的对象、任务、方法、发展心理学的历史、发展心理学的各种理论学说，胎儿的发展状况和影响因素）。第二个部分是人的生命全程中各个年龄阶段的心理的特点和规律包括：婴儿心理的发展、幼儿心理的发展、小学儿童的心理发展、中学生心理的发展、成年初期心理的发展、成年中期的心理特点、成年晚期心理的变化）。 二、课程性质与目的 课程性质： 发展心理学是为了培养和检验学生的发展心理学基本理论知识和应用能力而设置的一门学科基础课。 课程目的： 设置本课程的具体目的和要求是：使学生比较全面系统地领会发展心理学的研究方法，了解有关心理发展的各派理论观点，掌握人的生命全程中各个年龄阶段的心理的特点和规律。通过学习本课程，提高学生的理论水平、分析能力和应用能力，为后续课程的学习和提高，以及将来更有效地在个人生活、家庭生活、社会生活，以及企业、学校、司法等部门从事管理、教学、咨询与辅导、市场营销等工作中应用心理学知识，打好一定的理论基础。 发展心理学具有重要的作用和意义。在理论上，一方面，以儿童为客体来研究人的心理活动比以成人为客体有利。通过研究儿童，可以帮助我们了解人类。关于生命全程心理的研究可以丰富心理学的一般理论。另一方面，发展心理学不仅涉及心理活动的一些具体规律，涉及对心理本质的理解，还涉及物质和意识的关系、语言、人类特有的思维、意识的发生以及认识的辩证发展等问题。因此，这方面的研究不但可以丰富心理学，充实普通心理学、发展心理学的一般规律和理论，而且对哲学的研究都可以提供科学的依据，发展心理学研究为唯物辩证法的认识论物质第一性、意识第二性提供理论依据。在实践方面，一方面，发展心理学揭示个体心理发展的客观规律，有助于教育工作者根据个体心理发展的规律，预见到受教育着心理的发展趋势，并为这种发展积极创设条件。另一方面，发展心理学揭示个体心理发展的客观规律，能够为保健、福利和其他有关的事业提供科学依据。 三、教学内容与学时分配 第一章 绪论 课时：２周，共６课时 教学内容 第一节 绪论 一、心理学与发展心理学 （一）心理学 （二）发展心理学 二、种系发展与个体发展（心理的发展） （一）种系心理发展【动物心理的进化（动物）+人类心理的进化（民族+个体发展）】 （二）个体心理发展 三、发展心理学的研究内容 （一）心理发展的基本原理 （二）生命全程心理发展的年龄特征 第二节 发展心理学的变迁 一、科学儿童心理学的诞生和演变 （一）科学儿童心理学的诞生 （二）儿童心理学的演变 二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究 （一）霍尔将儿重心理学研究的年龄范围从学龄前扩大到了青春期 （二）精神分析学派对个体一生全程的发展率领先作了研究 〔三）发展心理学的问世及其研究 三、发展心理研究的中国化 （一）发展心理学中国化的四个层次 （二）发展心理学中国化的基本途径 第三节 发展心理学的进展 一、发展心理学研究体制的进展 （一）横向整体化变化 （二）纵向整体化变化 二、发展心理学研究方法的进展 （一）系统科学原理成为发展心理学研究的方法论基础 （二）发展心理学研究思路的生态化取向 （三）重视纵向（或聚合交叉）的研究 （四）研究方式的跨学科与跨文化特点 （五）研究方法的综合化与研究手段的现代化 （六）研究结果的数量化特征 三、发展心理学研究理论的进展 （一）一般理论的进展 （二）社会性和品德发展理论 （三）认知发展理论 教学目的和要求：通过本章教学，让学生掌握发展心理学的研究对象和研究内容，掌握心理的种系发展和个体发展，掌握儿童心理学诞生和演变的历史，以及从儿童发展到个体毕生全程发展的变化的历史，掌握发展心理学研究中国化的层次和途径。 教学重点：发展心理学的研究对象和研究内容，儿童心理学诞生和演变的历史，从儿童发展到个体毕生全程发展的变化的历史。 教学难点：种系心理发展，发展心理学研究的进展。 第二章 发展心理学理论 课时：２周，共６课时 教学内容 第一节 精神分析的心理发展观 一、弗洛伊德的发展心理学理论 （一）弗洛伊德的人格理论及人格发展观 （二）弗洛伊德的心理发展阶段说 二、艾里克森的心理发展观 第二节 行为主义的心理发展现 一、华生的发展心理学理论 （一）