《春》 教学设计（二）.docVIP

《春》 教学设计 教学目标 1.积累“朗润．酝酿．卖弄．宛转．黄晕．繁花．呼朋引伴．卖弄．宛转．烘托．舒活．花枝招展”等词语。 2．加强朗读训练，流利．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 3．学习作者抓住特点．多角度．按顺序描写景物的写法。 4．揣摩．品味本文优美的语言，注意比喻．拟人．排比等修辞手法在文中的运用以及表达效果。 5．培养学生热爱大自然．珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。 教学重点： 1．流利．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2．揣摩．品味本文优美的语言。 教学难点： 1．学习作者抓住特点．多角度．按顺序描写景物的写法。 2．揣摩．品味本文优美的语言。 课前准备 １．摘抄有关春的诗句，上课备用。 ２．预习课文，扫清文字障碍。 ３．老师备录音机．录音带．课件。 课时安排 二课时。 第一课时 教学内容 朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。 教学设计 一、整体感悟 １．导入新课： （1）（课件）出示残缺的“四季”诗（-------游芳草地，------赏绿荷池。------饮黄花酒，------吟白雪诗）让学生补充完整。（春夏秋冬） （2）让学生说出自己最喜欢的季节，并简单阐述理由。 2．作者介绍： 朱自清（1898～1948），长期任清华大学教授。他是个正直的爱国知识分子，晚年成为著名的民主战士。他写的散文艺术成就极高，其中许多篇目如《背影》．《绿》．《荷塘月色》．《春》都是中学传统教材，深受教师．学生的喜爱。 3．听读课文 （1）使用朗读磁带。 要求：听读时注意语气．语速．语调及重音的把握。 （2）学生分组朗读全文。 （3）提出预习中不能解决的问题。 （4）文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 ①正音： 水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）酝酿（yùnniàng）应和（hè）笼（lǒng）着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo） ②思考问题（多媒体课件显示）： 1．课文主要写了什么内容？ （《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地．万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。） 2．作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？ （盼春盼望来近。） 3．作者从几个方面来描绘春天的？ （草．花．风．雨．人。） 4．抒发了作者对春天怎样的感受？ （赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年。） 听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。 二、研读与赏析 １．第１节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？ ２．第２小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？ ３．第３小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？ ４．除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？ 小组讨论完成。 明确： １．写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。 没有近 ２．“朗润”写积雪消融．春光明媚．嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。 “涨”写冰雪融化．水位升高的特点。 “红”形象的写出了春日融融．给人温暖的特点？ ３．“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。 “钻”写出了小草破土而出的挤劲。 “嫩嫩”写出小草的质地。 “绿绿”写出小草的颜色。 “满是”写出小草范围很广。 ４．人的活动。坐．躺．打滚．踢球．赛跑．捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。 ５．背诵这三段。 三、联想运用 想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过５０字。全班交流，并作出评价。 第二课时 教学内容 研读另外四幅图，品味语言。 教学过程 一、复习检测 １．字词。 朗润（ ）酝酿（ ）嫩叶（ ） 蓑衣（ ）稀疏（ ）巢（ ） ２．词语解释 朗润：明朗润泽。 酝酿：本文指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密地开着的花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄：炫耀。 宛转：形容声音圆润柔媚。 烘托：文中是“衬托”的意思。 舒活：舒展，活动。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 ３．背诵课文。 二、研读与赏析 １．春花图： 默读课文，完成： ⑴找出自己最喜欢的语句并说说理由。 ⑵本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了纯花的哪些情况。 讨论．交流： 明确： 比喻．拟人等修辞方法的运用。“桃树．杏树．梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花．杏花．梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，