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《磁是什么》教学设计 第PAGE 1页，共7页 《磁是什么》教学设计目录 一、教学整体设计3 二、教学内容分析3 （一）课程标准3 （二）教材分析3 （三）学生情况分析3 三、教学目标 4 （一）三维目标4 （二）教学重难点4 四、教学方法4 五、教学准备4 六、教学过程4 七、板书设计7 《磁是什么》教学设计 课题 磁是什么 课型 新授课 教材 沪科版物理九年级全一册 章节 第十七章 第一节 一、教学整体设计 本节课的内容多，概念杂，采取由浅入深、从现象到本质、从抽象到模型的方法。首先认识磁现象，鉴于小学科学课中学过有关磁体、磁极等内容，采用分组实验，以问题为引导，让学生在较短的时间内解决磁性、磁极、磁化等基本概念问题。 在认识磁现象的基础上引入磁场，这是学生第一次接触场的概念，比较抽象。按照学生的认知规律，学生通过探究磁场对场内铁磁性物质有力的作用去感知场。利用铁屑的分布去形象显示出条形磁体周围的磁场分布，从而引出磁感线的概念。知道磁感线可以反映出磁场的强弱，也能反映磁场的方向，再利用小磁针来判定磁场方向。并知道磁感线某点的切线方向也可以表示该点的磁场方向。 最后介绍地磁场，通过地磁场升华磁应用，介绍我国在磁学方面的成就，增强民族自豪感。通过提问、质疑、动手做实验等教学手段，重构知识的形成过程，让学生在学习过程中学会求知，提高学习能力。 二、教学内容分析 （一）课程标准 一级主题：运动和相互作用 二级主题：电和磁 三级主题：通过实验认识磁场。知道地磁场。了解磁性及其对日常生活和科技进步的影响。 （二）教材分析 本节课选自沪科版物理九年级全一册第十七章第一节“磁是什么”。 教材内容： 《磁是什么》是沪科版九年级物理《第十七章 从指南针到磁浮列车》第一节内容，本课题安排了“认识磁现象”、“磁场”、“磁感线”和“地磁场”四个方面。按照“现象→规律→应用”的程序来编排的，内容与生活、生产、科技联系紧密，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 本节是初中物理磁学的开篇，在单元教学中具有基础地位，为后续学习电流的磁场、电磁感应以及高中阶段磁感应强度、磁通量等作准备。其中转换法、模型法在磁学研究中将被广泛采用，所以，本节课无论在知识上还是方法上，都起着重要的作用。 （三）学生情况分析 1．知识基础：学生在小学科学课已学过磁现象的初步知识，生活中对磁应用并不陌生； 2．学科能力基础：九年级学生具备了一定的分析、概括能力，对一些常见的研究方法（如转换法、模型法等）比较熟悉，这些都为本节课的探究学习奠定了基础； 3. 思维与兴趣特点：初三学生思维较为活跃，对生活中的物理现象有着较浓厚的探究兴趣； 4．生活经验分析：磁铁在生活中唾手可得，大部分学生都有玩过。 三、教学目标 （一）三维目标 知识与技能 知识与技能 知道磁性、磁极、磁化等基本概念； 知道磁体周围存在磁场，磁场有强弱以及磁场方向的规定； 会用磁感线描述磁场，知道地球是个天然的磁体； 知道磁在生活、生产和科技中有重要的应用。 过程与方法 过程与方法 经历磁性强弱、磁场的探究，学会用转换法研究物理问题； 通过观察磁体周围铁屑的排列情况，抽象出磁感线，学会用模型法研究物理问题； 经历科学探究过程，培养学生观察能力、分析能力和空间想象能力。 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过对我国古代磁文明的了解，激发学生的爱国热情；通过对磁场的教学，渗透唯物主义观点。 （二）教学重难点 重点及确定依据：认识磁场并学会用磁感线描述磁场。这是学习磁学的基础； 难点及突破策略：用磁感线描述磁场。从形状、方向、疏密等特征认识磁感线。 四、教学方法 采用实验探究法，按照教师主导、学生主体的原则，引导学生采用：实验、观察、分析、归纳；交流、合作、讨论；转换法；模型法；类比法；反馈练习等学习方法。 五、教学准备 （一）实验器材 条形磁体、蹄形磁体、小磁针、一元硬币、铁钉、回形针、铜导线、铁屑、玻璃板、白纸等 （二）教学媒体 PPT、学案 六、教学过程 创设情景，导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 【魔术】硬币穿进矿泉水瓶 提问：这个神奇的现象是怎么发生的？ 学生观看魔术，思考原因。 创设情境，吸引学生的注意力。 （一）认识磁现象 教师活动 学生活动 设计意图 教师展示并介绍各种常见磁体 磁体有哪些性质？ 【活动1】认识磁现象 PPT投影四个问题： ①用条形磁体分别靠近铁钉、回形针、铝块、铜导线、小磁针、一元硬币等物体，观察条形磁体能吸引哪些物体？ ②分别用条形磁体的两端和中间吸引回形针，哪个位置吸引最多？ ③磁体之间有怎样的的相互作用？ ④吸附在磁体上的铁钉是否可以吸引回形针？ 学生观察认识磁体 学生动手实验，探究磁现象 让学生知道磁性、磁极、磁化等概念 学生通过自己动手，小组交流，