《万有引力定律的应用》教学设计.docVIP

《万有引力定律的应用》教学设计 【教材分析】 《万有引力定律的应用》是鲁科版第5章第2节的内容，是这一章的重点，主要是天体的质量和密度的计算以及人造卫星的问题。这一章的知识内容与学生在必修一和必修二第四章的知识联系非常紧密。既有运动学也有动力学。特别是与第四章曲线运动中匀速圆周运动的知识联系紧密。在曲线运动之后再学万有引力定律，这样的安排，使得知识的学习环环相扣，水到渠成。万有引力定律的学习，对学生以后学习库仑力和带电粒子在磁场中的运动是一个基础。随着我国航天事业的飞速发展，这一部分内容成为热点知识，与现代科学技术的联系非常紧密，关于这一部分的科学素材也较多，如我国神州系列飞船的发射，北斗卫星的绕地球运行等。通过了解学习这些素材更能使学生产生学习知识的浓厚兴趣，激发他们探索未知宇宙知识的热情，对学生以后的发展有一定的导向作用。 【学情分析】 学生已经掌握了圆周运动的相关分析方法，同时也学习了万有引力的相关知识，前一节课已经推导出绕中心天体运动时线速度角速度等物理量与半径的关系，可用于这节课的分析与计算。但学生对实际问题的处理能力还不够，还需要老师的引导。 【教学目标】 初步了解人造卫星的发射、运行等状况，建立正确的物理模型图景； 通过牛顿提出的设想，掌握求解第一宇宙速度的基本方法； 知道三个宇宙速度的大小以及理解它们的意义； 通过学习万有引力定律在天文学上的应用，了解世界和中国的航天事业的发展 通过观看中国航天事业的成就的视频，增强爱国情怀，学习永不言弃的精神。 【教学重点】 第一宇宙速度的求解思路 【教学难点】 第一宇宙速度的理解 【教学方法】 讲授法、自主学习法、讨论法、归纳法 【教学资源】 多媒体课件、动画 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 这周学校安排了家访的任务，昨天查了一下天气预报，发现这几天都下雨，只有周五是晴天，看来只能周五去了，我打算去符永俊家，请问你家在哪？” 这个地方我没去过，我不认识路，从学校怎么去？ 同学们提到的导航和老师刚刚提到的天气预报都离不开谁？ 地球上看总共有1890颗人造卫星，投影各国的卫星数量，美国最多，其次到中国，可见我国的航天事业处于世界领先地位。 这些卫星是如何发射出去的？为什么它们能环绕地球运动而不掉下来？这节课我们一起来探讨这些问题。 被家访话题吸引 被选中的同学回答家庭地址 提出导航 提出卫星 了解各国的各国发射卫星的数量 通过家访话题吸引学生的注意力，利用家访过程中查天气预报和导航等导出人造卫星，进而提出如何才能发射卫星升空？进入新课学习。 第一宇宙速度的推导与理解 300多年前牛顿的设想： 播放牛顿设想的模拟动画 抛出的速度越大，落得越远，如果抛出的速度足够大，物体将不再落回地面，绕地球运动。这个足够大的速度是多少呢？我们一起尝试计算一下。 【思考一】： 若在地面附件抛出一个物体，刚好不落回地面时所具有的速度是多少？ （地球质量M=5.98×1024kg,半径R=6.37×106m，G=6.67×1011N·m2/kg-2） 要求：读题找关键词，先建立运动模型再列式求解。 请一个同学展示解答过程并讲解解答思路 【思考二】： 若近似地认为地球对地面附近物体的引力等于重力mg，你能据此推出地球的“第一宇宙速度”吗？（地球表面重力加速度g=9.8m/s2，地球半径R=6.37×106m ） 请一个同学展示解答过程 让学生总结求解第一宇宙速度的两种方法 学生观看动画 思考理解速度达到一定值将不再落回地面。 思考、列式计算 和展示的同学进行对比，提出不同的意见 思考、列式计算 和展示的同学进行对比，提出不同的意见 总结方法 通过模拟动画理解牛顿的设想 让学生亲自计算得出第一宇宙速度，体会科学探索过程，从假设到理论推导。 学会方法总结 抓住解题思路 第一宇宙速度的推导与理解 如果在月球上发射一颗卫星，至少需要多大的发射速度？ 【练习】： 1.月球的质量约为地球的1/81,半径约为地球半径的1/4,地球的第一宇宙速度为7.9km/s,若在月球上发射一颗卫星，至少需要多大的发射速度？ 学生展示解答过程，强调明确脚标。 如果换成别的星球呢？比如求木星的第一宇宙速度，求法相同吗？只需改变哪里即可？ 理解第一宇宙速度： 区分发射速度和环绕速度的概念 发射速度：是指被发射物在地面附近离开发射装置时的速度。 射速度小于7.9km/s时，物体会落回地面，只有大于或等于7.9km/s才能不落回，所以7.9km/s是最小的发射速度。 环绕速度：是指卫星进入轨道后绕地球做匀速圆周运动的速度。 对比这三颗卫星的环绕速度，得出7.9km/s是最大环绕速度。 思考、列式计算 和展示的同学进行对比，提出不同的意见 学生听讲，理解发射速度和环