《我是小小音乐家》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 ? 《我是小小音乐家》教学设计 教学内容： 1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》 2、认识中外乐器及了解音色 教材分析： 歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的英国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“ ”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。 教学理念及思路：????????????????????? 本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。 教学目标： 1、能用轻快的声音富有感情地演唱歌曲《小小音乐家》并进行表演 2、认识手鼓、小喇叭、小木琴三件乐器及了解其音色。 3、能听音乐画出歌曲的旋律线 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的感受力、表现力。 教学重点： 能完整演唱歌曲，并进行表演 教学难点： ???熟练掌握十六分音符；正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”.? 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 2、音乐律动《巡逻兵进行曲》 师：同学们，快乐的音乐课又开始了，现在让我们跟着欢快的音乐动起来，请跟我做。 二、创设情境： 师：非常好，现在老师在钢琴上弹奏一段音符,请同学们发挥想象力说说它像我们生活中的哪些情景. 生：上下楼梯,爬山。 师： 请同学们把你们能想象的伴随老师的演奏表演出来. 师：音乐越来越高，我的速度却越来越慢，表示我越来越累。对了，音乐中的上行和下行的旋律会让我们和生活中的情景联系在一起。 教师播放《巡逻兵进行曲》,带领学生把乐曲的旋律线画出来. 师：接下来老师要播放一首英国的乐曲，这首乐曲会带领着我们翻越山坡还会带领着我们上台阶，请同学们伸出右手跟着老师一起把这首歌曲的旋律线划出来。 ???????????????????????? 三、?学唱歌曲 1、第一遍听歌曲 师：你们看吧，音乐中的旋律能带领着我们翻越山坡还能带领着我们上台阶,今天我们要学习一首也是同样有着明显旋律起伏的歌曲,这首歌曲的名字叫《我是小小音乐家》我们一起来感受歌曲的情绪！”（播放全曲） 师：同学们，你听出这歌曲的情绪怎样吗？ 生：情绪快乐、活泼。 2、第二遍听歌曲 师：请同学们仔细听，小音乐家在哪个城市演奏这些乐器。看谁的判断力最好。 生：伦敦。 师：你知道歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器？ 生：手鼓、小喇叭、小木琴。 3、教师播放三种乐器的图片及音色并模仿演奏 师：现在老师请同学听听这三种乐器的声音并模仿演奏，看看谁模仿得最好。 师：谁愿意来模仿一下？ 师：哪位同学来评价一下这位同学的表现。 【生生互评、教师点评】 师：老师觉得这个同学不仅听得很专心，而且模仿水平很高，大家给他掌声鼓励一下。 4、?第三遍听歌曲。要求划出歌曲的旋律线. 师：同学们，现在我们对歌曲是不是越来越熟悉了？这一遍，我们听歌曲时要伸出右手把歌曲的旋律线划出来。 5, 节奏读词。 重点指导（1） 0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰 师：大家看这是什么？我们点击它会上下跳动,你们能不能根据它跳动的节奏读“嘭”这个字。 师：好的，觉得你们的声音又什么特点？生：轻快，有弹性 师：请你们带着这种感觉看老师读这个节奏时做了个什么动作？ 生：点头 师：你们知道我为什么要做点头动作吗？ 生：因为这是一个休止符。 师：出示“O ”四分休止符，要停一拍，如果在下面加上一条横线就变成八分休止符要停半拍。由于旋律在后半拍起，所以老师用了个点头的动作表示这个休止符。我们来试试 6、?跟着琴声小声学唱第一段歌曲。 师：同学们已经掌握了节奏，现在请你们跟着老师的琴声唱第一段。 寻找歌曲难点部分，教师进行指导。 跳 呦 |唱 呦| ?? 教师扔掷纸团，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握 跳 呦 |唱呦|的节奏特点。 师：在唱?跳 呦 |唱 呦| 时，老师请同学们发一个韵母的“o”，我们还可以配合一个伸懒腰的动作来唱。你们试试把“o”唱出来。看老师借助一个纸团，把我唱的每个字唱得非常圆滑连贯，一边唱，一边抛。 7.跟琴声再次完整唱一遍 8、随着录音音乐演唱全曲。 9、歌曲处理：让学生表现出小音乐家自豪欢快的情感。 10.再次演唱 (提醒学生用欢快自信