《我是什么》教学设计.docVIP

《我是什么》教学设计 教学内容： 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。 3、树立环保意识。 教学重难点： 指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。 一、引入课题（1分钟） 师：孩子们，你看这后面是不是藏着点什么东西呀！ 你们对他有兴趣吗？看来大家兴趣不高，声音不够洪亮，有兴趣吗？ 师：通过今天这堂课的学习，我们就来解决这个问题，齐读今天的课题《我是什么》。 师：“我是什么”（“什么”重读提醒）你想给他加上一个什么标点符号呢？ 生：问号。 师：你为什么要给他加个问号呢？ 生：问号就是代表问别人的问题。 师：请大家一起用发问的语气再读课题 请同学们翻开书P144，30《我是什么》 二、初读课文，检查识字情况。（12分钟） 自由读课文 师：请同学们自由朗读课文，（课件出示自读要求）遇到不认识的字就就借助“树叶”里的拼音或同桌之间互相帮助读准字音，读通课文。把圈出来的生字多读几遍。注意自由读课文时，你们可以选择自己喜欢的速度，可以读得快，也可以读得慢，读完了举手告诉老师。?开始吧！ 2.检查识字情况。 师：小朋友们快来看，这课的生字宝宝戴着小帽子，蹦蹦跳跳来看我们面前，想和我们做朋友呢！快去读一读吧。（课件出示本课生字） 抽读。 师：哪些生字你已经记住了，请你来当当小老师，教大家读读，注意当老师声音可要洪亮哟。（抽生教读） 师： 他是我们班的第一位小勇士，小老师也教得好，掌声送给他。老师最喜欢这样既勇敢又能干的孩子了，谁来当我们的第二位小勇士。（抽生教） 齐读。 师：小朋友都能借助拼音准确地中出这些生字朋友的名字，把它的拼音帽子摘掉，你们还认识它们吗？快去认一认吧！ 男女生比赛读，齐读。 （3）读词语 师：瞧，他们的朋友也来凑热闹了，相信你也认识他们！请一位同学读一排，你学得哪个难读就教教大家。 （抽读：每个同学读一排，难读的词请他教教同学们（冰雹、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、灾害）） 师：人多力量大，接下来我们小组比比看。 分小组比赛读 三、品读课文 师：小朋友们生字认得这样好，相信在这些生字朋友的帮助下，会把课文读得更棒！请同学们自由朗读课文第一、二自然段。边读边思考：我变成了什么？（课件出示问题） （二）朗读感悟第一自然段。 1、师：我有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找我是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）（学会认真听也是一种好的学习习惯） 交流：谁来跟大家汇报我是怎么变成汽的？ 师：请听。（课件出示图片和语音） 师： 多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读， 师：我们一起来感受它的神奇吧！齐读。 （注意生读后师评价） 2、师:“汽”又是怎样变成“云”的呢?请听(课件出示图片和语音) 师：谁来读读汽变成云的句子？（指名读） 师：他读得怎么样（注意生评价） 生评价 师：他读得真好，老师也想来读读呢？可以吗？请同学们仔细听。（作用：指导朗读） 师：老师是怎么读这些红色字的？ 生：声音很大 师：朗读的时候就应该像老师一样注意词语的轻重，语气的高低起伏。这就叫有感情的朗读课文。（副板书：轻重） 师：自己试着有感情的朗读这句话？指名读。齐读 师：请大家仔细观察大屏幕，学会认真观察也是一种好的学习习惯。飘浮是什么意思呢？ 生：在空中飘着。 师：在空中飘浮着的东西很？ 生：很轻。 师：请看大屏幕，你能用“飘浮”说一句话完整的话吗？（指导说一句完整的话） 注意点评：你会说一句话完整的话了，恭喜你！ 3、指导写“浮”（课件出示“浮”） 师：孩子们，你有什么好点子来帮助大家记住这个浮字吗？ 生答 师：在这个浮字身体还发生了一件有趣的事。（师讲故事，注意声，态，音） 师指导：三点水，做偏旁；左窄右宽写漂亮。 师：（师在黑板上一笔一画写，并提醒）三点水和爪字头要分均匀，三点水中间一点要挨着横中红线，子字的横也要挨紧横中线。赶快在练习纸上写一遍。 （练习写“浮”） 师：大家注意写字的姿势。好，写完的同学可以看看同桌写得怎么样。他写得好你就夸夸他，没写好的指导他改改。 师：谜语引出晒。 　　师：请你同样的方法写写左右结构的“晒” 4、 师：同学们字写是漂亮，人也长得漂亮。我还给大家请来了一位爱美的云姑娘啊！请听（课件展示，语音） 师：穿白衣服的云叫什么云？那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？（课件出示） 师：这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！ ??师：请把你对云姑娘的喜爱读给同桌听一听！ 师：谁也来当当漂亮的云姑娘，给大家展示展示自己。（指导背诵）（掌声送给这位漂亮的云姑娘吧！） 师：漂亮的姑娘们，我们一起来当当漂亮的云姑娘吧！美