《司马光》教学设计第二课时.docxVIP

　　　　　　　　　　《司马光》教学设计第二课时 　一、复习生字词语 　二、朗读、理解课文 　　１．指名读课文，数数全文共有几个自然段? 　　2．学习课文第一自然段。 　　(1)指名读，读了这段，你读懂了什么? 　　(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 　　3．学习课文第二自然段。 　　(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么? 　　（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸? 　　(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放） 　　(３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。 　　4．学习课文第三自然段。 　　(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢? 　　(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？ 　　(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? 　　(4)你准备怎么读？ 　　(5)组内练读后，全班汇报读。 　　5．学习课文第四自然段。 　　(])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法) 　　(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。 　　(3)小组内练渎。 　　(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。 　　(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住) 　　6．请大家自由朗读课文第五自然段。 　　(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同? 　　(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。 　　(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么? 　　(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友) 　　(3)练习朗读，读出自己的体会。 　　(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间) (5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子) 　　（６）在理解的基础上，再读这一段。 　　7．学习课文第六自然段。 　　(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段? 　　(2)选择自己喜欢的段落读一读。 　　８．发散思维训练 　　还有别的方法救出落水的小孩吗? 　　三、总结全文 　　齐读全文，释疑