西南师大版五年级数学下册教学设计 用字母表示数教案(西师版).pdfVIP

《用字母表示数》教学设计 ◆ 教材分析 本节课是西师版数学五年级下册第五章方程第一节课，本章是在学习用字母表示一类 数，本节课要求在现实情境中理解字母表示数的意义；能用字母和代数式表示以前学过的公 式、定律；体会字母表示数的意义，这一转变，使数学由算术进入代数；初步体会数学中的 抽象概括的思维方法，使学生认识事物是从特殊到一般，再由一般到特殊的过程。 因此本节课重点是列代数式和整式的加减运算。所渗透的数学思想方法有：类比，转化， 建模。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、在现实情境中理解字母表示数的意义； 2、能用字母和代数式表示以前学过的公式、定律； 3、体会字母表示数的意义，这一转变，使数学由算术进入代数； 4、初步体会数学中的抽象概括的思维方法，使学生认识事物是从特殊到一般，再由一 般到特殊的过程。 【过程与方法目标】 经历用字母表示数的过程，体验用字母表示数的优势。 【情感态度价值观目标】 发展综合运用所学知识的能力，树立坚忍不拔的精神，树立不畏困难的人生态度。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 列代数式和整式的加减运算。 【教学难点】 根据具体情景列代数式。 ◆ 课前准备 多媒体课件。 ◆ 教学过程 一、导入新课 1 导语：字母在我们的日常生活中运用非常广泛，谁能举出一些用到字母的实例？如：（1） 简谱中的字母表示音调；（2）飞机从A地到B地，字母表示地点；（3）饮料瓶上标出500ml， 字母ml表示体积单位毫升；（4）车牌号前字母E表示某地区……看来生活中用字母的例子 真不少，那么数学中用到字母的例子也很多，也可以用字母表示数。请大家做个抢答游戏（展 示课件）。 活动 1：算 24 点。利用给出的四张扑克牌里的数字信息，在较短的时间内摆一道四则 运算式子，结果必须是24点，摆好即举手发言。利用摆出的式子，如：K 32524， 问K代表什么？还有J、Q、A呢？ 点拨：这里的字母表示的是一个具体数，那么数学中字母还可以表示其它的数吗？怎样 用字母表示数？用字母表示数有哪些好处呢？ 今天我们就专门研究“用字母表示数”这一节。 板书课题：第二章、 走近代数 §2.1用字母表示数 二、新课学习 活动2：唱儿歌（展示课件） 要求学生齐声朗读儿歌，当声音不齐时，问明原因，怎么解决？ （要算眼数、腿数，速度不一致，有快有慢，所以声音不齐。） 有计算规律吗？（嘴数=只数，眼数=只数×2，腿数=只数×4）。 问：任意只青蛙时怎么唱？（文字语言很别扭，用符号语言，用字母n表示只数） 齐读：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛，4n条腿。 点拨：这里的n表示3、5、6……很多很多数，代表一个变化的数，那么这样表示的好 处是什么？简单、明确，高度概括。 注意：书写要求。 那么，过去你用字母表示过数吗？ 活动3、4：用字母表示学过的运算律和计算公式（学生回答）。 问：数字表示和字母表示的运算律或公式意义有什么不同？ （数字表示只说明一个特例，而字母表示代表一般性的规律，更简单明确，便于应用。） 活动5：探索规律（展示课件（1）、（2）、（3））。 通过观看屏幕图形变化过程，研究其边数与正方形个数的关系，由简单到复杂，由具体 的正方形与边数关系，得出一般性规律性结论，并用字母表示出来。 （给学生充分的时间思考、交流、实验，从中体会如何用字母代替数分析出数量间的关 2 系，从而列出表达式（代数式和关系式。） 三、结论总结： 本节课学习了用字母表示数，请大家说说字母可表示哪些数？有什么好处？ 字母可表示一个具体的或变化的数； 字母可表示公式、运算律； 字母可表示有趣的数学规律，它更简单明确，便于应用； 有了这些，本章将带你走进代数世界。 四、课堂练习 1 1 1 1 1 1 下面是按某种规律排出的一列数：