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6 狼牙山五壮士 教学目标 1.学会本课14个生字，能正确读写有关词语。 2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。 教学过程 一、揭示课题，激发情感 1．话题导入。 同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。 2．交流资料。 课前，请同学们搜集了解抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。 3．揭示课题。 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。 （1）请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）齐读课题。 （2）什么样的人才能称得上“壮士”呢？ （3）再读课题。五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再次有感情地齐读课题。 二、初读课文，掌握字词 1．自由读课文。 请同学们放声读课文，要求读正确、流利，难读的语句多读几遍。 2．检测字词。 （1）读准字音。强调“副”读“ｆù”，不读“ｆú”。 （2）巧换偏旁，识记字形。 溜——榴 抱——雹 轮——抡 佛——沸 幅——副 （3）理解词语。 悬崖：高而陡的山崖。 崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难。 山涧：山间的水沟。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地形或傲视他人。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。文中指班长毫不犹豫做出把敌人引向绝路的决定。 惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。 全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （4）辨析词语的感情色彩。 课件出示： 第一组：昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 第二组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 横七竖八 ①指名读，接龙读。 ②仔细体会读第一组与读第二组的不同感受。（第一组都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概;第二组是描写日寇的，感受到了作者对侵略者的愤恨与不满。） ③齐读。 三、再读课文，整体感知 1.学生默读课文。 思考：（1）这篇文章写了五壮士的一件什么事？ （2）课文可以分为几个部分？每部分的意思是什么？ 2.学生读后交流。 （1）了解课文主要内容。 这篇课文写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事迹。 （2）概括小标题。 根据课文内容，按事情发展的顺序，请同学试着概括小标题，突出每部分的重点内容，并完成课后习题1。 课件出示： 接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖 四、布置作业，指导书写 1.有感情地朗读课文。 2．指导书写生字。 （1）交流难写的字。重点指导“冀、贯、悬、沸”这四个生字，强调“冀”的上面是个“北”字，与“翼”区分开；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬的上面是个“县”字，里面只有两横；“沸”的第六笔是竖折折钩。 （2）教师范写生字。 （3）学生书写。 能力点的使用情况 A1技术支持的学情分析。 通过一段时间的学习，学生的识字能力已经有了一定的基础，基本掌握了识字的方法，对这一载体有了一定的认识和了解，以朗读和动画结合的形式激发学生的识字兴趣。 A3演示文稿的设计与制作。 本节课的教学过程使用PPT文稿，在教学设计中抓住重点进行PPT呈现，特别是识字的教学，形象生动，让学生记忆深刻。 A5技术支持的课堂导入。 使用课文朗读，让学生从视觉和听觉去感受课文内容，去感受课文的节奏，创造良好的氛围，更好的去感悟课文。