8.2消元—解二元一次方程组（2）教学设计.docVIP

主讲教师 翁先丹 时间 2019 年5 月 30 日 星期 四 课题： 8.2 消元—解二元一次方程组(2) 教学目标： 1.会用加减法解二元一次方程组，体会消元思想. 2.会列二元一次方程组解决简单的实际问题. 3.通过探索二元一次方程组的解法的过程,了解二元一次方程组的“消元”思想,培养学生良好的探索习惯；通过对具体实际问题分解,组织学生自主交流、探索,去发现列方程建模的过程,培养学生用数学的意识. 教学重点 用加减消元法解二元一次方程组. 教学难点 如何用加减消元法将“二元”化为“一元”的探究过程. 教学手段 多媒体 问题与情境 师生活动 设计意图 一、温故探新 1、利用等式的基本性质填空？ 2、代入消元法解二元一次方程组的基本思想？ 3、代入消元法解二元一次方程组的步骤有哪些？ 用代入法解方程组 教师出示问题，学生思考回答， 学生解答 为新课学生扫清知识障碍，便于学生新课学习和将知识纳入系统 二、探究新知 思考：下列方程组的两个方程中，y的系数有什么关系？利用这种关系你能发现新的消元方法吗？ 思考：下列方程组的两个方程中，y的系数又有什么关系？联系上面的解法，想一想怎样解方程组. 教师出示探究思考题思考、交流 学生归纳规律： 两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等，将两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法. 教师引导说出关于加减法的口诀 通过学生实际动手计算、观察、归纳便于学生体会数学规律的探究过程，体会数学方程中消元的思想 培养学生养成随时总结归纳的学习习惯 熟能生巧 1、用加减法解下列方程时，你认为先消哪个未知数较简单？填写消元的过程．（1-4） 4.指出下列方程组求解过程中有错误步骤，并给予订正： 教师出示练习，学生独立完成，教师巡视，集体订正答案，对于学生有问题的题目进行分析 及时练习，便于学生巩固对规律的掌握，多样的题型，体会灵活多变性，培养思维的广度 三、运用新知 例1：下列方程组可以用加减法来做吗？ 1.直接加减能消去未知数吗？为什么？ 2.能否通过对方程变形，使得两个方程中某个未知数的系数相反或相等？ 3.应该怎样变形？ 示范解答 学以致用 用加减法解下列方程组： 四、解决问题 1、例2：台大收割机和5台小收割机同时工作2h共收割小麦3.6公顷，3台大收割机和2台小收割机同时工作5h共收割小麦8公顷.1台大收割机和1台小收割机每小时各收割小麦多少公顷？ 2、归纳解二元一次方程组的流程 3、巩固练习 运输360吨化肥，装载了6节火车皮与15辆汽车；运输440吨化肥，装载了8节火车皮与10辆汽车．每节火车皮与每辆汽车平均各装多少吨化肥？ 教师出示问题，学生思考，教师引导学生想办法解决 学生独立完成 学生思考独立完成 教师指导学生画图式完成，这样方便学生列方程组 学生思考、合作完成 例1的思考题有利于学生想到寻找解决系数不相反也不相等的办法 示范解答中，知道学生正确书写 学以致用，会利用加减消元法解方程组 体会用二元一次方程组解决实际问题 五．课堂小结 加减消元法解方程组基本思路是什么？ 加减消元法主要步骤有哪些？？ 二元一次方程组解法有哪些？ 学生根据问题畅所欲言 教师据学生回答小结 便于学生知识系统化，培养归纳概括能力 六、布置作业 习题8.2第3题 板 书 设 计 8.2 消元—解二元一次方程组(2) 加减消元法 口诀： 系数相反直接加，系数相等直接减。 例：