整理和复习解决问题第3课时分数、百分数应用题教学建议.docxVIP

分数、百分数应用题整理复习 春城 马莹 教学内容： 分数百分数整理复习。 教学目标： 〔知识、技能〕通过整理和复习，使学生进一步掌握分数、百分数应用题的解题思路以及它们的内在联系，掌握分数百分数应用题的结构特征和解题规律。 〔思想、方法〕通过观察、分析、比拟、归纳等探究活动，使学生进一步培养探究精神，提高分析问题和解决问题的能力。 教学过程建议： 一、课堂引入 我们已经学习了有关分数、百分数的应用题，这类应用题是我们阶段所学知识的重要组成局部，在数学学习中占有很重要 地位，今天我们将这类应用题进行系统整理。 板书：分数、百分数应用题整理复习 〔设计意图：点明分数、百分数应用题的重要地位，引起学生的重视。〕 二、复习步骤 1.找单位“1〞的量，并说出数量关系。 在解决有关分数、百分数应用题时，关键是什么？〔找准单位“1〞的量〕在实际应用时是如何找到单位“1〞的呢？ 找出下面各题中的单位“1〞，并说出数量关系。 〔1〕用去一条彩带的。 〔2〕乙数的40%相当于甲数 〔3〕彩电的价格降低了 〔4〕小明的体重增加了10% 〔4〕水结冰体积膨胀 〔6〕四月份比三月节约用电 〔设计意图：找准单位“1〞是解决分数、百分数应用题的关键。通过出示学生平时容易混淆的题型，让学生找准单位“1〞并说出数量关系，建立分析分数应用题数量关系的模型，为正确解答分数、百分数应用题扫清障碍。〕 2.求一个数是另一个数的几〔百〕分之几 (1)、出示：六年级举行“小创造〞比赛，六〔1〕班同学上交了32件作品，六〔2〕班同学上交了40件作品。 〔2〕、根据这两个条件，你能提出用分数或百分数解决的问题吗？ ①六〔2〕班上交作品数量是六〔1)班上交数量的几〔百〕分之几？ ②六〔1〕班上交作品数量是六〔2)班上交数量的几〔百〕分之几？ ③六〔2〕班上交作品数量比六〔1)班上交数量多几〔百〕分之几？ ④六〔1〕班上交作品数量比六〔2)班上交数量少几〔百〕分之几？ 〔3〕、这些题都有什么共同特点？ 都是求一个数是另一个数是另一个数的几〔百〕分之几。 、小结 “求一个数是另一个数的几〔百〕分之几〞和“求一个数是另一个数的几倍〞一样，都是比拟两个数量之间的倍数关系，所不同的只是将两个数量之间的倍数关系用分数或百分数的形式表示出来，都是用比拟量的量÷单位“1〞的量。 〔设计意图：通过让学生根据统计提出用分数解决的问题，在解决问题的过程中再次内化求一个数是另一个数是另一个数的几〔百〕分之几的方法。〕 3.比照两种类型的分数、百分数应用题 〔1〕、同时出示： ①六〔1〕班上交作品32件，六〔2〕班上交作品是六〔1〕班的，六〔2〕班上交作品多少件？ ②六〔2〕班上交作品40件，六〔2〕班上交作品是六〔1〕班的，六〔1〕班上交作品多少件？ 、分析两道题，找出相同点与不同点。 学生分析后得出,两道题的等量关系都是： 六〔1〕班的作品数量×=六〔2〕班的作品数量 不同的是第①题是六〔1〕班的作品数量求六〔2〕班的作品数量，属于单位“1〞的量求比拟量的具体数量。第②题是六〔2〕班的作品数量求六〔1〕班的作品数量，属于比拟量的具体数量求单位“1〞的具体数量。 、列式或列方程解决两道题。 ①32×=40〔件〕 ②解：设六〔1〕班上交件作品 =40 =32 或40÷=32〔件〕 、如果将上述两道题中的换成125%，这两道题又该怎样解决呢？解决问题后你有什么想说的？ 解决百分数实际问题和解决分数实际问题的方法是一样的。 、小结： 一个数〔单位“1〞的量〕，求这个数的几〔百〕分之几是多少，用乘法计算。单位“1〞的量×几〔百〕分之几=几〔百〕分之几相对应的具体数量。 一个数〔单位“1〞的量〕的几〔百〕分之几是多少，求这个数〔单位“1〞的量〕，用除法计算或方程解。几〔百〕分之几对应的量÷几〔百〕分之几=单位“1〞的量。 〔设计意图：将分数乘、除法应用题比照出现，分析分数乘、除法应用题的异同点，知道分数乘、除法的题型特征和解题方法，有利于学生沟通知识之间的联系。〕 比照两种稍复杂类型的分数、百分数应用题 同时出示： ①六〔1〕班上交作品32件，六〔2〕班上交作品比六〔1〕班多，六〔2〕班上交作品多少件？ ②六〔2〕班上交作品40件，六〔2〕班上交作品比六〔1〕班多，六〔1〕班上交作品多少件？ 、观察分析，这两道题和上述两题有什么异同？ “六〔2〕班上交作品是六〔1〕班的〞这一条件变成了“六〔2〕班上交作品比六〔1〕班多〞，另一个条件和问题没变。 、画出线段图分析数量关系 六〔1〕班的作品数量×〔1+〕=六〔2〕班的作品数量 或：六〔1〕班的作品数量+六〔2〕班比六〔1〕班多的局部= 六〔2〕班的作品数量 〔4〕、列方程解决或用算式计算。 ①32×〔1+〕=40〔件〕