整理和复习解决问题第5课时行程问题和工程问题教学建议.docxVIP

解决问题 教学内容：行程问题和工程问题 教学目标： 〔知识、技能〕回忆行程问题和工程问题的根本结构和根本解题方法，沟通两种问题的联系。 〔思想、方法〕会灵活使用分析法、图示法、假设法等方法解决问题。 教学过程建议： 例1：A、B两地相距49.5千米，甲骑自行车从A地出发，每小时行18千米，几小时到达B地?请同学用自己的方法解决这个问题后汇报： 学生应该会以下方法 分析法： 因为时间=路程÷速度 所以时间=49.5÷18 图示法：略 如学生不喜欢用图示法，教师也应该在总结分析法时进行板书示范，以便学生理解算理，后面的例题均应遵循此原则。 练习 〔1〕部队进行野外训练，上午6时出发，下午1时到达目的地，每小时大约行走6千米，部队行走了多少千米？ 〔2〕一列火车长200米，每秒行驶50米，要通过2000米的大桥，从车头上桥到车尾离桥需要多少秒？ 〔设计意图：通过图示回忆路程问题的解题原理〔即包含除〕，加强公式记忆及应用〕 二、把例1 改为例2：A、B两地相距49.5千米，甲乙两人骑自行车分别从两地出发，相向而行，甲每小时行18千米，乙车每小时行15千米，几小时后他们相遇？ 请同学用自己的方法解决这个问题后汇报： 学生应该会以下方法 1、分析法： 因为相遇时间=路程÷速度和 所以相遇时间=49.5÷〔18+15〕 2、图示法〔略〕 3、练习 〔1〕甲、乙两车从同一地点背向而行，甲车每小时行45千米，乙车每小时行60千米，几小时后他们相距420千米？ 〔2〕甲、乙两车分别从A、B两地出发，相向而行，甲车每小时行55千米，乙车每小时行45千米，两车在离中点25千米处相遇，求A、B两地相距多少千米？ 〔设计意图：通过图示回忆相遇问题的解题原理〔即包含除〕，加强公式记忆及应用〕 三、把例2改为例3 修A、B两地之间的一条49.5千米的路，甲、乙两人相对而修，甲每小时修18千米，乙车每小时修15千米，几小时修完？ 请同学用自己的方法解决这个问题后汇报： 学生应该会以下方法 1、分析法： 因为工作时间=工作总量÷工效和 所以工作时间=49.5÷〔18+15〕 2、图示法〔略〕 〔设计意图：通过改题目信息把行程问题变化为工程问题,让学生感受到它们其实都是用一个模型:用包含除来解决的问题。〕 四、把例3改为例4 修A、B两地之间的一条路，甲、乙两人相对而修，甲每小时修18千米，乙车每小时修15千米，几小时修完？ 请同学用自己的方法解决这个问题后汇报： 学生应该会以下方法 假设法： 把工作总量假设为“1〞〔假设为单位“1〞〕 把工作总量假设为100〔假设为整百、整千......〕 把工作总量假设为90(假设为18和15的最小公倍数或公倍数) 图示法〔略〕 练习 一个游泳池里有两根水管，甲管单独开5小时将空池注满，乙管单独开8小时将满池放空。现在两管齐开，多少小时将空池注满？ 〔2〕师徒两人合作加工一批零件，师傅单独做需要100天完成，徒弟单独做需要150天完成。师徒合做50天后由徒弟单独完成，徒弟加工剩下的零件还需多少天？ 〔设计意图：通过假设法的回忆让学生明确，为什么工程问题应用题常把工作总量假设为“1〞〔因为通常比拟简便〕；同时教会学生灵活使用假设法，并不一定要假设为“1〞，可根据实际情况选择适宜的假设数据。〕 可以提供一些典型题或扩展题供学生课后稳固练习及研究 例如：行程问题 甲乙两车从相距600千米的两地同时相向而行，甲车每小时行42千米，乙车每小时行58千米，两车几小时相遇？相遇时，甲和乙分别走了多少千米？ 2、两辆汽车同时从甲乙两地相对开出，甲车每小时行42千米，乙车每小时行58千米，经4小时相遇。甲乙两地相距多少千米？ 3、两辆汽车同时从甲乙两地相对开出，甲车每小时行42千米，乙车每小时行58千米，4小时后还相距210 千米，甲乙两地相距多少千米？ 4、两辆车同时从相距275千米的甲乙两地相对开出，2．5小时后相遇，，其中一辆车每小时行60千米，求另一辆车每小时走多少千米？ 5、甲乙两人相向而行,相距50km,甲每小时走3km,乙每小时走2km,甲带一条狗,狗每小时走4km,同甲一起出发,碰到乙后又往甲方向走,碰到甲后它又向乙方向走,这样继续下去,直到甲乙两人相遇时,这条狗一共走了多少km? 6、甲、乙两列火车同时从A、B两城相向开出，4小时相遇。相遇时，两车所行路程的比是3：4，乙车每时行60千米，求A、B两城相距多少千米？ 7、甲、乙两辆车同时从两个城相对开出，经过3小时两车在距离中点18千米处相遇，这时甲车与乙车所行路程比是2∶3，求甲车每小时行多少千米？ 8、甲乙两人从出发去公园，乙走了4千米后，甲才出发，甲骑车每小时走13千米，乙走路每小时走5千米，几小时后甲可以追上乙？ 工程问题： 一件工程，甲独做40天完成，乙独做60天