北师大版四年级数学下册《数学好玩2 奥运中的数学》教案教学设计小学优秀公开课.docxVIP

奥运中的数学。(教材第 79、80 页) 培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学 的境界。 引导学生全身心投入,体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值,渗透爱国教育, 教育学生从小积极强身健体。 重点:运用知识解决有关奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。 难点:能灵活解决实际问题。 录像、多媒体课件等。 (播放录像:中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面) 教师:同学们,在 2004 年的雅典奥运会上,我国取得了骄人的成绩,当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起时,当嘹亮的国歌在你耳边响起时,作为一名中国人你们激动吗? 学生:激动! 教师:那你们想不想知道最后的金牌榜呢? 学生:想。 (课件出示 2004 年雅典奥运会金牌榜) 教师:从这个金牌榜中,你看到了什么,想到了什么? 学生 1:美国的金牌数是 35,中国是 32,俄罗斯是 27。 学生 2:美国的金牌数最多,是 35;中国位居第二;俄罗斯位居第三。(课件出示 2008 年北京奥运会金牌榜和 2012 年伦敦奥运会金牌榜) 教师:从上面的两届奥运会金牌榜中,你又看到了什么? 学生 1:2008 年北京奥运会中国取得的金牌数最多,是 51;美国第二,是 36;俄罗斯第三,是23。 学生2:2012 年伦敦奥运会金牌榜美国取得的金牌数最多,是