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语文朗读教学探究课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 摘要:语文新课程标准将“读、写、听、说”四项基本能力作为培养学生的重点。把“读”列在首位,其原因在于,朗读是加强学生理解文章的主要手段;是对学生进行思想教育和陶冶学生情操的有效方法;朗读能起到潜移默化的影响作用,对学生产生深远的影响,能整体提高语文教育、教学质量,与时俱进,开放语文教学的新天地。  关键词:理解文章 体味语言 陶冶情操  语文教学是一门艺术,重在培养学生读、写、听、说四项基本能力。语言新课程标准将“读”列在首位,可见朗读教学在整个语文教学过程中的重要作用。  作为一名语文教师,人人都清楚朗读、背诵是语文教学的重要方法。但现实状况竟不如人意,是薄弱环节,相当一部分教师生怕不讲,学生什么也不会,于是整日独占课堂,滔滔不绝,把朗读推向课外。殊不知学生哪有时间去读,每天有八九个小时的课堂学习,课后有做不完的作业,何时去读?  有识之士曾尖锐地指出:语文教学长期陷入误区,其突出表现是不读书!“书声琅琅”应该是学校的特征,尤其应该是语文教学的特征。可如今,校园里已悄无声息,而充塞语言课堂的是教师无休无止的讲解和大量的习题。学生熟读、背诵、精思的时间没有了,完美的文章被老师讲得支离破碎、体无完肤了。  著名教育家叶圣陶在谈到指导学生读书时说:“前人有个不二法门,就是熟读名文,