6.4.2向量在物理中的应用举例优秀教学设计.pdf

6.4.2 课题： 向量在物理中的应用举例 合肥市第八中学 刘睿 一课时教学内容 ( ) 向量方法在物理中的具体应用 二课时教学目标 ( ) 1、结合实例解决、体验向量在物理中的应用 2、培养学生分析问题、解决问题的能力 (三)教学重点与难点 1.教学重点：用向量的方法解决物理问题 2.教学难点：用向量的眼光理解物理问题 四教学过程设计 ( ) 1、复习引入 问题1 ：前面，我们已经学习了向量的相关知识，同学能回忆一下我们学了哪些知识吗？ 又是怎么学习的呢？ 师生活动： （学生相互讨论，个别学生回答，教师总结）我们已经较为全面地学习了 平面向量的一些知识，从中可以看出，无论是向量的起源，还是向量的运算，都与物理背景 有着密切的联系，因此，我们可以运用向量知识去理解一些物理问题。 （板书课题） 2 、问题分析 问题 ：在日常生活中，我们有这样的经验：两个人共提一个旅行包，两个拉力夹角越 2 大越费力；在单杠上做引体向上运动，两臂的夹角越小越省力。你能从数学的角度解释这种 现象吗？ 师生活动：教师出示问题，学生小组讨论思考解决，若学生存在问题，可适度引导如 下： 分析： （）根据题意，你能尝试作出它的示意图吗？ 1 师生活动：教师引导，学生尝试思考作图，将旅行包和人抽象为一重物，则重物本身具 有向下的重力 ,相应地，重物还受到两个斜向上的拉力，记为F ,F ,不妨假设|F | |F |， G 1 2 1 2 如图： θ F2 F1 G （2）这三个力有什么关系? 师生活动：学生思考分析回答，从力的平衡可知，F F  G 0 1 2 （3）省力、费力指的是谁的大小？它与夹角有何关系？ 师生活动：学生思考分析回答，省力、费力指的是F ,F 的大小 越大越费力，越小越, 1 2 |G| F F 省力，设夹角为 ，以F ,F 为邻边作菱形，则 1 2   1 2 2cos 2 （4）上式反映的是拉力大小与 的函数关系，该函数有何性质？    师生活动：学生思考分析回答，单调递增  0， ，即夹角越大，越费力 设计意图：将生活中的一个物理问题转化为数学中的向量问题，旨在让学生体会物理问 题数学化的过程，尝试给实际问题建立数学模型。 追问1 ：当 为何值时，|F |最小？最小值是多少？  1 师生活动：学生思考分析，回答问题，教师总结，利用前面得到的函数模型可知，当θ 0 |G| 时，|F |最小，此时|F | 1 1 2 追问 ：|F |能等于