数学人教版七年级下册频数分布直方图.docxVIP

10．2 直方图 人教版（2011 年）课标第十章 井陉县实验中学 梁利国 学习目标 了解频数分布表及相关的概念； 根据实际问题，会选择合适组距对数据进行等距分组，用表格整理数据表示频数分布； 会画简单的频数分布直方图(等距分组)，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息． 教学重点 并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息． 教学难点 会画简单的频数分布直方图(等距分组)，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息． 教学过程 一、创设情境 为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63 名同学中挑出身高相差不多的 40 名同学参加比赛，为此收集到了这63 名同学的身高(单位：cm)如下： 158 158 160 168 159 159 151 158 159 168 158 154 158 154 169 158 158 159 167 170 153 160 160 159 159 160 149 163 163 162 172 161 153 156 162 162 163 157 162 162 161 157 157 164 155 156 165 166 156 154 166 164 165 156 157 153 165 159 157 155 164 156 166 要挑出身高相差不多的 40 名同学参加比赛，我们应该怎样整理数据？ 二、合作探究 探究点一：认识直方图 组数、组距、频数和频率 七年级五班 20 名女生的身高如下(单位：cm)： 153 156 152 158 156 160 163 145 152 153 162 153 165 150 157 153 158 157 158 158 请你在表中填出身高在以下各个范围的频数、频率； 身高 身高 频数频率 140～149 150～159 160～169 上表把身高分成 组，组距是 ； (3)身高在 范围最多． 解析：(1)共有 20 个数据，要求填写各个身高范围的频数，就是指每个身高范围内包含 的数据个数，一般采取“划记”法进行整理．身高在 140～149 的频数为 1，频率为 0.05；身高在 150～159 的频数为 15，频率为 0.75；身高在 160～169 的频数为 4，频率为 0.20；(2) 分成了 3 组，组距为 10；(3)身高在 150～159 的人数最多． 方法总结：弄清频数、频率、组距和组数的概念． 【探究二】 根据直方图获取需要的信息 某校统计七年级学生每分钟心跳次数如图所示，根据频数分布直方图，回答下列 问题： 总共统计了多少名学生的心跳情况？ 哪个次数段的学生人数最多？占多大百分比(精确到 0.1%)? 如果每半分钟心跳在 30 次～39 次属正常范围，那么心跳次数属于正常范围的学生占多大百分比(精确到 0.1%)? 解：(1)总共统计学生人数为 2＋4＋7＋5＋3＋1＋2＋2＋1＝27(人)； 在 30 次～33 次这个范围内的学生人数最多，共 7  7 100%≈ 25.9%； 人，所占百分比为27× 如果每半分钟心跳在 30 次～39 次这个范围内属于正常范围，那么心跳属于正常范围 7＋5＋3 的学生占的百分比是 27 ×100%≈55.6%. 方法总结：明确直方图的意义，弄清频数、组距之间的关系是解题的关键． 三、师生辨析一 频数分布直方图与其他统计图的综合应用 为增加环保意识，某社区计划开展一次“减碳环保，减少用车时间”的宣传活动， 对部分家庭五月份的平均每天用车时间进行了一次抽样调查，并根据收集的数据绘制了如图 所示的两幅不完整的统计图．请根据图中提供的信息，解答下列问题： 本次抽样调查了多少个家庭？ 将图①中的频数分布直方图补充完整； 求用车时间在 1 小时～1.5 小时的部分对应的扇形圆心角的度数； 若该社区有车家庭有 1600 个，请你估计该社区用车时间不超过 1.5 小时的约有多少个家庭． 解：(1)由频数分布直方图可知用车时间在 1.5 小时～2 小时的家庭数为 30 个，由扇形 54 统计图知其圆心角为 54°，所以 30÷360＝200(个)，即本次调查了 200 个家庭； 由扇形统计图知用车时间在 0.5 小时～1 小时的家庭数所对应的圆心角为 108°，所 以用车时间在 0.5 小时～1 小时的家庭数为 200 108  60(个)． ×360＝ 200所以用车时间在 2 小时～2.5 小时的家庭数为 200－90－30－60＝20(个)． 补全后的频数分布直方图如图所示； 200 因为用车时间在 1 小时～1.5 小时的家庭数为 90 个，所以其对应的扇形圆心角为90 ×360°＝162°. 即用车时间在 1～1.5 小时的部分对应的扇形圆心角