《摩擦力》的教学设计.docxVIP

人教版九年级《摩擦力》教学设计 一. 教学内容分析: 本节课主要是使学生对摩擦现象的感性认识上升一步，了解摩擦力的存在及 摩擦力的产生，通过实验探究，认识摩擦力的大小与哪些因素有关，了解摩擦的 利与弊及增大或减小摩擦的方法。教材在探究部分只做了提示性说明，为学生自 主探究留下了较大空间。在“科学世界”部分充分展示摩擦与生产生活的联系， 充分体现了新课程“从生活走进物理，从物理走向社会”的理念。教材所描述的 结论学生理解并不难，重点是让学生体验探究过程，初步理解常见的探究方法， 进一步树立科学知识与我们社会紧密联系的思维观念。 二．学生情况分析： 学生已经学习了力的初步知识，二力平衡的相关知识，初步掌握了弹簧测力 计的使用，对探究实验的基本要素已经了解，在教师的指导下进行过多次分组实 验，多次应用过“控制变量法”，因此，学生学习本节相关知识应该难度不大。 教材中对压力和接触面的粗糙程度两个因素的影响给出了结论，学生心理倾向于 设计和操作，如果学生还有其他合理的猜想，这未知的富有挑战性的问题将激发 学生主动探究的欲望。 三．教学目标分析： 1.知识与技能 1了解摩擦力的概念； 2知道摩擦力与哪些因素有关； 3知道增大和减小摩擦的方法；会用摩擦力的知识解释简单的问题 2.过程与方法 1通过探究影响摩擦力大小的因素，体验问题的探究过程。 2理解在探究多因素问题中怎样运用“控制变量法”。 3讨论总结增大有益摩擦、减小有害摩擦地方法，培养学生的观察能力以及 理论与实践活动相结合的能力。 3.情感、态度与价值观 1通过对增大有益摩擦、减小有害摩擦的研究，学习用辨证的观点和态度去 分析对待学习和生活问题。 2培养积极的探索精神和实事求是的科学态度。 4.教学重点、难点 1滑动摩擦力的大小与什么因素有关。 2实验中数据的测量和处理 5.教学用具准备 弹簧测力计、长方形木块、长木板、砝码、毛巾等 四．教学资源分析： 在这节课中所应用的多媒体课件有三个地方，一是导入新课时所出示的课件， 在此出示课件有利于让学生尽快集中注意力，将思维引入到课题中，同时引发学 生探究的欲望；第二处的课件出现在讨论摩擦力的利弊时，需要学生了解增大或 减少摩擦力的方法之前，通过展示课件中的科技成果，培养学生热爱科学的情感； 第三处是学生学以致用的作业阶段出示课件，用以检验学生理论联系实际的能力。 总之，通过多媒体课件的载入能够有力的调动学生的直观感知和丰富想象，促进 了教学质量的提高。 五．教学方法，策略分析： 摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，本节课 可以从学生对摩擦已有的生活经验入手，通过对学习、生活中事例的分析引入摩 擦力的概念。先通过事例和实验让学生展开想象的翅膀，发表自己的见解，把学 生带入特定的学习情境中。实验探究方案的设计由学生讨论后互相补充、合作完 成。充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。对如何增大有 益摩擦和减小有害摩擦的方法可采用边思考边讨论的方法，让学生把生活与物理 紧密结合起来，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方 法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法，得到滑动 摩擦力大小压力大小和接触面粗糙程度之间的关系。在教学中要有意识的向学生 渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。 在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多,教学中不可避免的会遇到, 因此在教学 中适当补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可。 六．教学过程分析： ㈠引入新课： 1、出示课件：打开（1）汽车陷入泥中，车轮打滑；（2）渔民用手捉鱼捉 不住； (3)学生想和杯里的水，却拧不开杯盖这三段视频资料。 教师问：假如你遇到了这些问题，你有什么办法吗？ 2、学生观察并发表意见。 想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？学生讨论发 表意见。 做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实 验过程中你的感受吗？学生两手互相搓动，感受摩擦。 你们想了解摩擦力吗？就一起来学习本节课吧！ ㈡进行新课 ： 1．摩擦力的概念： 学生利用桌上的器材进行实验。 ⑴水平桌面放置一木块，物体受到了几个力？（重力与支持力） 问：此时物体和地面之间有摩擦吗？（学生思考） ⑵用弹簧测力计水平拉物体，观察到弹簧拉长了，木块没有移动．为什么？ ⑶继续用弹簧测力计拉着木块在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦 力就是滑动摩擦力． 在木块下垫几只圆铅笔，拉动木块前进，引出滚动摩擦力。 教师提问：物体间具备了什么条