四年级下册《特殊的葬礼》教学设计.docxVIP

第1页 共29页 四年级下册《特殊的葬礼》教学设计 【设计理念】借鉴 “精致教育 ”的理念，力求体现 “精致语 文 ”的课堂教学特征，尝试构建 “精致语文 ”的课堂教学模 式。所谓精致教育是指为了学生又基于学生，通过教师对课程 资源的精心开发和教育过程的精心设计，能够不断生成精彩教 育细节，能够有效提升学生学科素养、思维品质和个性品质的 教育。本课试图围绕课文教学主题，开发语文教学资源，补充 相关阅读材料，并与课文内容进行有机整合。在教学过程中， 努力体现人文性和工具性的统一，预设性和生成性的统一，重 视在阅读、体验和感悟基础上的师生间和生生间的合作与对 话，创造充满活力和智慧的语文课堂，切实提高学生的语文素 养。 【教学目标】 (一)知识技能目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 第2页 共29页 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解 和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。 (二)过程方法目标 3.从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字 的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。 (三)态度情感目标 4.充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免 悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类 生存的统一关系。 【教学重难点】 抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达 第3页 共29页 斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们 生活带来严重危害，认识到 “保护环境、爱护地球 ”的重要 性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内 容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。 【教学时间】 2 课时 【教学准备】 1、学生准备(略) 2、教师准备(略) (1)预习课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字 典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提 出或先与同学讨论。 (2)理解下列词语的意思，带点的字查查字典 第4页 共29页 葬礼咆哮无奈滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别奄奄一息慕 名而来 (3)通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些关于 自然环境遭受人类破坏的信息和图片；另外再找一些关于描写 瀑布的诗句和词语。 (4)对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。 2、教师准备 (1)本课的重点词语写在黑板上。 (2)做好多媒体课件。 (3)课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》 (提前发给学生) 第5页 共29页 【教学过程】 第一课时 教学目标： 能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组 成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主 旨。 教学过程： 一、启发谈话，解题导入 1.教师板书 “葬 ”，同时让学生说说 “葬 ”字的写法，学 生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读 准。 第6页 共29页 师：什么叫 “葬 ”？ “葬 ”是会意字，从字形上就可以领 会 “葬 ”字的意思，谁来说一说？( “葬 ”指人死后盖上草 席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形 状，中间是个死字) 2.教师板书 “礼 ”，问：那么 “葬礼 ”是什么意思？ (掩埋 死者遗体的仪式) 3.教师板书 “特殊的 ”，问：老师在葬礼前再加上 “特殊 的 ”，此时，你产生那些问题呢？ (是为谁举行葬礼？哪些人 参加葬礼？为什么称特殊的葬礼？葬礼的经过是怎样 的 … …)(教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问 号，问号的大小根据问题是否重点决定) 二、初读课文，了解文意 1.带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读 不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后 第7页 共29页 再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回 答。 2.组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并 将黑板上的问号逐一擦去。 3.师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了 不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没 有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课 文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。 4.组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想 解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点 评。 (引导用 “因为 … …所以 … … “来谈自己的思考和认 识) 5.指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。 6.指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。 7.小结 再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼？ 8.交流课外收集的资料： (1)描写瀑布的诗句有哪些？ (2)描写瀑布的词语有哪些？ 三、学习词语 1.黑板出示词语 特殊葬礼减少下旬重演 第8页 共29页 第9页 共29页 咆