部编版三年级下册语文《童年的水墨画》教学设计.docxVIP

《童年的水墨画》教学设计 教学目标 1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。 2.有感情地朗读课文。运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 教学重难点 运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。 教学准备 准备资料：多媒体课件、生活“趣味”照片。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“墨、染、碎”等6个字，指导书写“墨、染”两个生字。 2.在读准、读通课文的基础上，能说出在溪边看到的画面。 3.学习《溪边》，指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句。 教学过程 一 学习导语，分享快乐 1.齐读导语和语文要素，聚焦“童年”。 2.聚焦“童年”，结合照片分享自己的童年趣事。 3.板书课文题目，齐读。课件展示图片，了解水墨画。 （1）齐读课文题目。 （2）释疑体裁。这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗） 【设计意图】通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。 二 初读课文，整体感知 1.自由读文。课件出示自读要求。 借助拼音和工具书，读准字音。 难读的句子多读几遍。 2.检查反馈，相机纠正。 出示第一组词语：当作、染绿、钓竿、扑腾、碎了。 （1）指名读，学生评价。重点正音：当