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《语言学导论》课程教学大纲 （Introduction to Lingustics） 一、课程概况 课程代码：0602105 学 分： 3 学 时： 48（其中：讲授学时48， 课内实践学时0 ） 先修课程：综合英语；英语阅读；英语语法；英语词汇学，英语翻译等 适用专业：英语 教 材：戴炜栋、何兆熊，《新编简明英语语言学教程》，上海：上海外语教育出版社，2009 课程归口：外国语学院 课程的性质、任务和目的 本课程是英语专业学生的专业必修课。本课程旨在全面地向学生介绍语言学的基础知识。通过本课程的教学，要求学生基本掌握语言学及其分支学科的基本观点、理论和方法。不仅使学生了解语音学、音位学、形态学、句法学、语义学、语用学等核心分支的内容，而且还要熟悉社会语言学、心理语言学及语言与文化、计算机及外语教学的关系，形成对语言和语言学的系统认识。同时使学生了解人类语言研究的丰富成果，提高其对语言的社会、人文、经济、科技以及个人修养等方面重要性的认识，培养语言意识，发展理性思维。 二、课程基本内容和要求 1. 《英语语言学》导入 重点: 引入学习《英语语言学》的意义 难点：使学生理解语言的功能及语言学分支 2. 语音学 重点：言语产生、感知与言语器官；辅音、元音的分类；语音的分化、变迁和标音法 难点：掌握辅音、元音分类等对英语学习的意义 3. 音位学 重点：音位分析和音位过程；区别性特征及音节和重音 难点：掌握音位的区别性特征以及相关概念如最小对立对、音位的分布性互补等 4. 形态学 重点：词的含义与分类；词的形成与变化 难点：词素、词根、词缀等概念以及词的形成与变化规律 5. 句法学 重点：传统学派的性、数、格、时和体；结构主义学派的组、聚合关系，直接成分分析和向、离心结构；生成学派的深、表层结构和标准理论及后期的发展；功能学派的句子观和系统功能语法 难点：组、聚合关系，直接成分分析和向、离心结构，深、表层结构和标准理论及其后的发展 6. 语义学 重点：“意义”的意义；涵义关系、成分分析及句子意义；不同学派对于语义的观点 难点：涵义关系、成分分析及句子意义 7. 语用学 重点：言语行为理论；会话含义理论，后格莱斯时期的理论发展 难点：言语行为理论、关联理论和合作原则 8. 社会语言学 重点：语言和文化的研究，如萨丕尔-沃尔夫假说；从情景和社会变异视角研究语言与社会的关系；语言规划等 难点：理解语言和文化、政治、经济、教育、性别等的关系； 9. 心理语言学 重点：语言的理解和话语、语篇的解释；语言的产生等 难点： 语言的理解和话语、语篇的解释 10. 计算语言学 重点：计算机辅助语言学习；机器翻译；语料库语言学和信息检索 难点：语料库语言学和信息检索 11. 语言学与英语教学 重点：不同语言学理论以及它们在语言教学上的价值；教学大纲的设计；语言学习、错误分析和测试等 难点：是教学的设计、语言学习、错误分析和测试等 12. 现代语言学理论与流派 重点：布拉格学派的音位学和句子功能前景；伦敦学派的马林诺夫斯基理论、弗斯理论和韩礼德系统功能语法；美国结构主义学派；转换生成语法等 难点：统功能语法、结构主义学派和转换生成语法 三、　学时分配表 序号 内容 讲授 小计 1 《英语语言学》导入 4 4 2 语音学 4 4 3 音位学 4 4 4 形态学 4 4 5 句法学 4 4 6 语义学 4 4 7 语用学 6 6 8 社会语言学 4 4 9 心理语言学 4 4 10 计算语言学 4 4 11 语言学与英语教学 6 6 合计 48 48 四、课程实施 （一）教学方法与教学手段 课上尽量选用真实、广泛、新颖的材料，为学生创造真实交际情景，充分调动学生积极性与主观能动性，鼓励学生多听多说。注重课程思政，在传授语言学理论的同时，组织学生加强社会主义核心价值观等的讨论与学习。课上讲授语言研究的方法，课下为学生提供大量练习材料，促进学生自主学习。 （二）课程实施与保障 主要教学环节 质量要求 1 备课 （1）掌握本课程教学大纲内容，严格按照教学大纲要求进行课程教学内容的组织。 （2）熟悉教材各章节，借助专业书籍资料，并依据教学大纲编写授课计划，编写每次授课的教案。教案内容包括章节标题、教学目的、教法设计、课堂类型、时间分配、授课内容、课后作业、教学效果分析等方面。 （3）根据各部分教学内容，构思授课思路、技巧，选择合适的教学方法。 2 讲授 （1）要点准确、条理清晰、重点突出，能够结合实例，熟练地讲解基本理论与技能点。 （2）采用多种教学方式（如启发式教学、讨论式教学、任务教学法等），注重培养学生听力理解和解决问题的能力。 （3）能够采用现代信息技术手段进行教学。 （4）表达方式应能