五年级数学下册教案 公因数和最大公因数.pdfVIP

公因数和最大公因数 教学 教科书第26～27页，例3、例4、练 执间 （ ）月（ ）日，星期（ ） 内容 一练，练习五第1～5题 日期 三 1.知识目标：理解公因数的含义，掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。 维 2.能力目标目标：经历“猜测—验证”的数学学习过程，感受科学探究的一般方 目 法，培养抽象思维能力，积累数学活动经验。 标 3.情感目标：感受数学的奇妙，培养对数学的积极情感。 教学 重、难 教学重、难点理解公因数的含义，掌握求两个数最大公因数的方法。 点 教学 教学挂图。 长18厘米，宽12厘米长方形纸片一张，边长6厘米，边长4厘 资源 米的小方块纸若干张 学程设计 导航策略 一、揭示课题，认定目标。（5分钟） 【板块一】 小黑板出示练习题。 1.复习引入：6的因数有（ ）； 8的因数有（ ）。 2.说一说怎样可以找到一个数的 因数。 3.揭示课题。 教师：前两节课咱们从拼图中获得 【板块二】 一个新的数学知识，今天咱们还是 （一）教学例3 从拼图开始吧！ 教师：出示例3挂图。 1.出示练习单： 二、自主学习，建构模型。（ 15 那种纸片能正好铺满这个长方形呢？在小组中试一 分钟） 试，拼一拼。 （一） 1.学生拿出边长6厘米、边长4厘 2老师巡视，并指导学困生。 米的小正方形各若干以及一个长 3.为什么边长6厘米的正方形纸片能正好铺满呢？ 为18厘米，宽12厘米的长方形， 你们知道什么原因吗？ 小组同学可以合作完成活动任务。 4.讨论：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也 2.小组进行操作活动。 能正好铺满这个长方形？ 3.学生汇报交流。 5.师指出：只要正方形的边长既是12的因数，又是 18的因数，就能铺满。 4.小组讨论，交流汇报各自的想 6.既是12的因数又是18的因数有哪几个？（1、2、 法。 3、6） 7.揭示概念：1、2、3和6既是12的因数，又是18 的因数，它们是12和18的公因数。（板书课题） 公因数。 （1）学生在探究本上完成小黑板 小黑板出示练习题： 出示的练习题。 （1）12和18的公因数有几个？任何两个自然数的 公因数的个数是有限的吗？这什么？ （2）学生回答。 （2）4是12和18的公因数吗？为什么？ 指出：两个数的公因数必须既是第一个数的因数， 又是第二个数的因数。 学生齐读老师指出的那句话。 （二）教学 4 （二） 出示练习单：