五年级数学下册教案 分数与小数的互化 2.pdfVIP

分数与小数的互化 教学 第48 页例9、例10 及相应的“试一试”、“练 （ ）月 执教日期 （ ）日，星 内容 一练”，练习九第7-11 题。 期（ ） 1.知识目标：通过自主探索和交流，初步明确和掌握分数与小数互化的基本方 三 法。 维 2.能力目标：能运用分数与小数互化的知识，比较分数与小数的大小，并能用 目 来解决一些实际问题。 标 3.情感目标：进一步发展学生的数感，培养观察、比较、合情推理能力以及自 主探索、合作交流的意识。 教学 重点 重点：掌握分数与小数互化的方法，并能正确进行分数与小数的互化。 难点 难点：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。 教学 学生已经掌握了分数与除法的关系及小数的意义，这是分数与小数互化的认知 资源 基础与直接依据。学生通过前面的学习也积累了一定的解决简单实际问题的经 验。 预习 1.把下面的分数写成除法算式。 作业 3/8 7/15 25/10 6/8 12/30 设计 2.根据小数的意义，把下面的小数化成分数。 0.6 0.27 0.035 0.357 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、导入新课。（预设3 分钟） 【板块一】 说说图上提供的信息。 谈话：大家一定喜欢做手工 回答老师的提问。（用0.5 和3/4 比一 劳动吧，做手工劳动可以让 比） 我们变得心灵手巧。 出示例9 情境图，让学生说 说从图上知道了些什么。 提出问题：谁用的彩带长？ 启发思考：两个数，一个是 分数，一个是小数，怎么 二、目标驱动，自主学习。（预设13 分 比？ 钟） 【板块二】 1.学习例9。 1.鼓励学生想办法比较 学生独立想好后在小组内交流。 0.5 米和3/4 米的大小？ 学生讨论后汇报： 组织学生交流： 方法一：0.5 米就是1 米的一半，而3/4 让学生说说比较的方法。 米超过了1 米的一半。所以0.5 米小于 重点引导学生探讨将分数 3/4 米。 化成小数然后再比的方法： 方法二：3/4=3÷4=0.75,0.50.75,所以 仔细看一看分数化成小数 0.5 米小于3/4 米。 的过程，你理解吗？这样转 „„ 化的依据是什么？ 结合交流学生认识到可以根据分数与除 2.让学生尝试用刚才学到 法的关系，用分子除以分母的方法将分 的方法来把分数化成小数， 数转化成小数。 同时指名板演，然后共同评 2.完成“试一试”。 议。 完成后集体交流，回答提问。 小结方法，启发提问：任意 结合交流明确：分数化成小数，只要用 给你一个分数，将它化成小 分子除