信息技术与课程深层次整合的理论与方法.pptVIP

2、敢问路在何方？ （3）中国学者提出的整合理论与方法 在进行多年整合实践探索的基础上,借鉴西方发达国家研究整合的理论成果,我们中国学者也逐渐形成一套比较系统完整的整合理论与方法。这一理论力图科学地回答开头所提出的有关整合的三个基本问题（即整合的目标意义、内涵实质和途径方法问题）。如上所述，对前两个问题的回答，我们是在借鉴美国教育技术CEO论坛第三年度（2000）报告的基础上加以引伸与扩展而完成的；而要解决第三个问题，则基本上没有现成的经验可以照搬，只能通过我们自己的实践去探索。 由于“教无定法”，谁也不可能提出一套适合所有学科的“包医百病”的整合方法。但是不同学科要实现与信息技术的整合都需要信息技术环境的支持，因而需要遵循共同的指导思想与实施原则。只要掌握了这种指导思想与实施原则，各学科的老师完全可以八仙过海、各显神通，在教学实践中结合相应的学科内容创造出多种多样、实用有效的整合模式与整合方法来。若从这个意义上说，各学科的整合都应遵循的共同指导思想与实施原则，也未尝不可以看作是一种宏观的实施途径或方法。 * *北京师范大学现代教育技术研究所 2、敢问路在何方？  （3）中国学者提出的整合理论与方法 下面五条就是我们经过多年的整合实践和深入的理论思考而形成的、关于各学科的信息技术与课程整合都必需遵循的指导思想与实施