教科版科学六年级下册《生命体中的化学变化》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第6 课时 生命体中的化学变化 课型 交流探究课 课时 1 通过以往的学习，学生对人体中的变化有一定的了解，但这种了解是片面的。如：他们 知道食 物吃进去后可以为我们提供能量，但不知道食物怎样在人体中转变为身体所需的能 量；他们知道人 体各个消化器官的作用、食物在人体中会发生变化，但对于食物在各个消化 器官中究竟是怎样变化 学情分析 的，认识是模糊的；而对于情绪的变化和化学变化有关，学生基本没 有了解过。所以需要教师根据 学生的具体情况及教学条件提供一些辅助。例如，提前让学 生细细品尝一 口米饭，感受米饭的味道 的变化;通过回忆呕吐、拉肚子等场景，帮助学生理解 食物在消化器官中的变化等等。 科学概念目标 大食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的，这个过程发生 了化学变 化。 大情绪的产生也与化学变化有关系。 科学探究目标 教学目标 大能通过观察、实验等方式获取事物的信息。 大能基于所学的知识运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。 科学态度目标 大 在小组合作时，愿意沟通交流，能够综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标 火化学变化影响着人类生活。 认识到生命体内每时每刻都发生着各种各样的化学变化，这些化学变化维系着我们的生 重点 命。 教学重难点 能基于所学知识和生活经验，运用分析、比较、推理、概括等方法推测食物在各消化器 难点 官中的变化。 教师准备 学生二年级保存的 “时间胶囊”、教学课件。 教学准备 学生准备 干燥的粉条、火柴、蜡烛、托盘、护目镜、学生活动手册、米饭等。 教学环节 设计意图 V够活动指导与评价 这一段时间我们主要研究的都是物质之间的化学变化，上一课我们还研 引导学生回顾前面所学 的知 —、聚焦 究了植物在生长中进行光合作用也是化学变化，那么 在动物和人体内， 识，聚焦本课的 主题。 是否也发生着化学变化呢？我们的成长变化 是否与化学变化有关呢？ 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 活动一：我们身体的变化。 1. 请大家说一说从出生到现在，你们的身体发生了哪些变化？ 2. 学生交流讨论。如：身高、体重等的变化。 3. 提问：我们的身体为什么能够发生这些变化呢？ 活动二：来自食物的能量和营养。 1. 教师演示燃烧干燥粉条的实验，明确食物具有能量。 小结:食物具有能量。一些干燥的食物能够被点燃，说明食物 中蕴 含着大量的能量，并且能够以燃烧的形式释放出来。 2. 品尝米饭活动。完成活动手册。 (1) 记录米饭刚放进嘴里咀嚼时的味道。 (2) 咀嚼1〜2 分钟后，记录米饭的味道。 从关注自身身体变化出发，引 二、探索 (3) 当米饭出现某种味道时，咽下米饭。 导学生进一步思考 身体发生变 3. 品尝米饭的